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乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
《机床夹具设计》课程大纲
1.前言
1.1课程性质
本课程是机电设备安装与维修、数控加工等专业的专业课程。通过本课程学习,学生应
具备对较为简单的机床专用夹具的分析与设计能力。本课程以《机械制图》、《机械制造技术》
为学习基础,并为《毕业设计》等专业综合实践课程奠定学习基础。
1.2设计思路
在机械加工中,机床夹具是用来正确地确定工件及刀具的相对位置,并且合适而迅速将
工件夹紧的一种机床附件。本课程是为工装夹具的改造与设计工作领域设置的,随着产品更
新制造周期缩短,机床夹具设计在产品制造中的应用越来越广泛,为此开设这门课。
(1)岗位分析,确定课程学习目标
以机床夹具设计岗位定位,以岗位要求作为课程开发的逻辑起点,一是分析在这一岗位
完成的工作任务及难易程度;二是分析完成工作任务的要求及相关标准;三是分析完成
工作任务的所需要的职业能力。通过岗位工作分析,确定课程学习目标。
(2)学生分析,确定课程学习的边界与梯度
该课程的学习对象为高级工班和技师班学生,虽然学生已完成《机械制图》、《机械制造
技术》等专业课程学习,但学生掌握程度参次不齐。同时,学生计算分析能力及空间几何关
系想象能力较差,接受专业理论知识能力较差。本课程学习的边界为较为简单的机床专用夹
具的设计。学习梯度的安排遵循学生可接受原则,即学习梯度与学生的学习能力相匹配。
(3)任务分析,确定学习的内容
通过企业调研,从典型任务分析,选取车床夹具设计、铣床夹具设计等较为典型的代表
性的工作任务,分析完成这些工作任务所需相关技能与知识,确定学习的内容。将工作任务
其转化为参考性学习任务,让学习任务承载相关技能与知识,通过完成学习任务,掌握相关
的技能与知识。
(4)过程分析,确定学习环节
一体化(项目)课程本质上已从知识逻辑走向任务逻辑,其关注的不是让学生掌握多少
知识和技能,而是能否完成实际工作任务。因此,学习活动环节参照完成工作任务准备、
实施、评价三个主要环节进行。准备包含了任务分析、实践感知、相关知识学习、样例分析
等。任务实施主要是解决任务中提出的问题。评价主要评价其步骤、方法、结论的合理性与
准确性。
(5)建议学时
本课程建议学时为100学时,其中授课90课时,复习考核10课时。
2.课程目标
通过本课程学习,培养学生具有对机床夹具应用与分析能力,培养学生具有对较典型、
较简单机床夹具的设计能力及良好职业素养。具体具备以下专业能力:
1.能使用机床夹具加工工件。
2.能分析典型机床夹具工作原理。
3.能分析机床夹具的精度。
4.能根据加工工件的工序要求,制订合适的夹具设计方案。
5.能合理地选择夹具材料。
6..能合理设计夹具总体结构和夹具体等零件结构。
7..能查阅夹具设计的有关手册、图册等工具用书。
6.能正确地绘制机床夹具装配总图及零件图。
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
3.课程主要内容与要求
参
学习学习考
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