高中生物细胞质2教案浙科版必修1.docVIP

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第三节细胞质

一、教学目标

【学问目标】

1．了解细胞溶胶的有关成分和主要功能。

2．理解线粒体和质体中的叶绿体的基本结构和主要功能。

3．了解内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体、细胞骨架等细胞器的结构和功能。

【实力目标】

1．通过视察叶绿体的形态和分布、胞质环流现象，培育学生的试验实力和视察实力。

2．通过学习各种细胞器的结构和功能，培育学生识图实力。

3．通过比较各种细胞器的结构和功能，培育学生分析、比较、推断等实力。

【情感看法与价值观】

1．通过学习各种细胞器的结构和功能，使学生初步形成生物体的结构和功能、局部与整体相统一的观点。

2．通过视察胞质环流现象，以及对如何加快胞质环流速度的探究，培育学生实事求是的科学看法，勇于探究、不断创新的精神。

二、教材分析

【教材的地位作用】

《一般中学生物课程标准（试验）》对本节详细内容标准要求是“举例说出几种细胞器的结构和功能”。

从本节内容看，主要是探究细胞器的结构和功能，这些内容是学生以后学习生物的新陈代谢，生物的生殖和发育，遗传和变异的基础学问。详细如线粒体和叶绿体这两种细胞器与细胞的能量转换亲密相关，是学习光合作用和呼吸作用的基础；内质网、高尔基体、核糖体与蛋白质的合成、加工和分泌亲密相关；中心体参加动物细胞的有丝分裂；液泡与植物细胞的渗透作用有关；溶酶体与细胞内的消化作用有关；细胞骨架的运动是胞质环流的缘由。因此，这些细胞器的主要功能与新陈代谢等内容亲密相关。

生物的一切生命活动，主要是在细胞内进行的。因此，在中学阶段有必要从细胞是生命活动的基本单位的高度，进一步讲解并描述真核细胞的亚显微结构和主要功能的学问。本节内容的学习将干脆影响到学生以后学习，因此具有较为重要的地位。

探讨细胞的亚显微结构需在电子显微镜下才能视察到。那些极微小结构平常是看不见摸不着的，加之细胞的结构名称多，概念多，细胞结构与功能又是多种多样，因此学生对这部分学问比较生疏，学习时缺乏感性相识，较难理解、记亿。

【教学重难点】

重点：线粒体和叶绿体的结构和功能是本节内容的教学重点。

难点：从细胞的亚显微水平理解各种细胞器结构和功能的统一，以及理解各种细胞器与细胞之间的局部与整体的关系。

【建议课时】

2课时。

三、学情分析

学生在初中阶段学习过细胞的基本结构，在本册的第一章又学习了关于生命的物质基础学问，这都为本节内容学习打下了肯定的基础。中学学生已经具备了肯定的空间想象实力，但对细胞器的空间结构的了解还需通过多媒体演示再结合模型，这样才比较简洁接受。由于本部分细胞的结构名称多，概念多，细胞结构与功能又是多种多样，因此学生学习起来会感到枯燥、烦琐，没有爱好，所学内容不易记牢，因此要想法采纳多种教学手段，增加学生的学习爱好，帮助学生记忆。在初中阶段学生都运用过显微镜，因此视察黑藻叶绿体的形态和分布及胞质环流时，关键是引导学生须要耐性、细心地找寻视察目标。

四、教学设计

【课前打算】

多媒体课件、细胞亚显微结构模型、黑藻、显微镜等试验材料。

【教学方法】

老师讲解并描述与学生视察、探讨、试验探究相结合。

【设计思路】

为了提高学生学习本节内容的爱好，我们可以用类比的思想，把细胞比方为一个城市，它应当具有电厂、交通、工厂、加工厂等设施。而一个小小的细胞内部是如何分工的？

本节内容是在亚显微水平探讨细胞溶胶和各种细胞器的结构和功能，内容相对来说比较抽象，老师要充分利用教材插图、挂图、细胞的亚显微结构模型、电脑课件等多种教学媒体进行协助教学，并且可以通过视察叶绿体的形态和分布、胞质环流现象的试验与教学同步进行，并进行“如何加快细胞质流淌速度”的探究以增加学生对微观世界的感性相识。在线粒体和叶绿体亚显微结构的教学中老师可以画板图并指导学生画出线粒体和叶绿体的亚显微结构模式图，用多种形式有效地组织教学活动，使学生通过多种途径相识微观世界下的生命形式，建立结构与功能相统一的观点。总之，这部分内容唯有在直观条件下，从感性相识入手逐步地使学生理解和熟识细胞的亚显微结构和功能。

对内质网、核糖体、高尔基体、中心体、溶酶体、细胞骨架等细胞器的教学，可以先支配学生阅读教材，进行各种细胞器存在、位置、种类、结构和功能的比较，再通过课堂探讨等形式将教学内容进一步深化，最终以嬉戏的形式完成各种细胞器的比较，使学生在愉悦的氛围中获得学问。

这部分学问虽然识记的内容多，但也不行忽视学生实力培育。对于细胞的亚显微结构和各种细胞器，要求学生学会识图，如在细胞核旁边的高尔基体和内质网怎么区分，对于重要的细胞器如线粒体、叶绿体等不仅要知道结构名称而且能绘示意简图。此外，各细胞器的功能，时间一长，学生记忆易混淆。教学时，可教给学生一些识记方法，如采纳列表对比、联系记忆等方法。如人体淀粉酶的合成、