第16课《青春之光》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第16课《青春之光》教学设计统编版（2024）

七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《青春之光》这篇课文紧扣青春主题，通过多样的文学形式，如散文、诗歌等，展现了青春时期的美好憧憬、热血激情、成长困惑以及对未来的无限期许。文章语言优美且富有感染力，贴合七年级学生处于青春期初始阶段的心理特点，能引发他们强烈的情感共鸣，同时有助于培养学生对不同文学体裁的鉴赏能力，提升语文综合素养，引导学生正确认识青春的价值和意义。

学情分析

二、学情分析

七年级的学生正步入青春期，他们开始对自身以及周围的世界有了更为深刻的感知，内心充满了对成长的好奇与渴望，但也存在着诸多困惑。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解基础，能够初步把握文章的主要内容，但对于文章深层次的情感内涵、写作手法以及如何将文本与自身青春体验相结合等方面，还需要进一步引导。而且，这个阶段的学生思维活跃，乐于参与课堂讨论和互动活动，教师可以充分利用这一特点，采用多样化的教学方法激发他们的学习兴趣。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。

掌握文中运用的多种写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及借景抒情、托物言志等表现手法，并能在写作中进行简单运用。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生分析文本、理解文意的能力。

引导学生结合生活实际，谈谈对青春的理解和感悟，培养他们的口语表达能力和思维拓展能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生深刻体会青春的美好与珍贵，激发他们珍惜青春时光、积极进取、追逐梦想的热情。

帮助学生正确面对青春时期的烦恼与挫折，树立积极向上的人生观和价值观。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

深入解读课文内容，品味文章优美的语言，分析文中所展现的青春的不同面貌与内涵。

引导学生掌握文中重要的写作手法，并能够模仿进行写作片段练习。

2.教学难点

如何引导学生将文本所传达的青春感悟内化为自己的情感认知，真正从思想和行动上珍惜青春、积极向上。

启发学生在复杂的情感体验中，梳理出清晰的青春价值观，并且能够有条理地表达出来。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设与青春相关的情境，如播放青春主题的音乐、展示青春活力的图片等，营造浓厚的课堂氛围，帮助学生更好地走进文本所描绘的青春世界。

问题引导法：在教学过程中，设计一系列富有启发性的问题，引导学生逐步深入思考文本的主题、情感、写作手法等，培养学生的思维能力。

讲授法：对于课文中的重点知识，如生字词、文学常识以及一些较难理解的写作手法等，进行适当的讲解，确保学生扎实掌握基础知识。

2.学法

自主学习法：布置预习任务，让学生自主阅读课文，查阅生字词，初步了解文章大意，培养学生的自主学习意识和能力。

合作探究法：组织学生分组讨论课文中的关键问题，鼓励他们各抒己见，共同探究答案，锻炼学生的合作交流能力和解决问题的能力。

诵读感悟法：引导学生反复诵读课文，在诵读中体会文章的情感美、语言美，加深对文本的理解和感悟。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.播放音乐，营造氛围

播放一段充满青春活力的歌曲，如《青春修炼手册》，同时在多媒体上展示一些青少年在校园中运动、学习、参加社团活动等展现青春风采的图片，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂状态。

2.谈话导入，引出课题

歌曲播放完毕后，教师提问：“同学们，听着这首充满活力的歌曲，看着这些洋溢着青春气息的图片，你们心中的青春是什么样的呢？”引导学生自由发言，分享自己对青春的初步印象和感受，然后顺势引出本节课的课题——《青春之光》。

设计意图：通过播放音乐和展示图片，创设生动形象的青春情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动起他们对青春话题的情感储备，为接下来深入学习课文做好铺垫。

（二）检查预习（约10分钟）

1.生字词检测

利用多媒体课件出示课文中的生字词，如“憧憬（chōngjǐng）”“彷徨（pánghuáng）”“绚丽（xuànlì）”等，指名学生认读，其他学生进行纠正，教师针对易错字词进行重点强调和讲解，确保学生能够准确认读和书写。

2.文学常识回顾

请学生介绍作者的相关信息以及这篇文章的体裁特点等，教师进行补充和完善，帮助学生了解文章的创作背景和文学价值，为理解课文内容奠定基础。

设计意图：检查预习情况能够督促学生养成良好的预习习惯，同时对生字词和文学常识的巩固，可以扫除学生阅读课文的障碍，让他们在后续的学习中更加顺畅地理解文章内容。

（三）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.学生自由朗读课文

要求学生放声朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受文章的整体内容和情感基调。

2.概括文章主要内容

读完课文后，