第17课《爱莲说》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第17课《爱莲说》教学设计统编版（2024）七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐的一篇托物言志的散文小品。文章短小精悍，文字优美，通过对莲形象的描绘与赞美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度以及对追名逐利、趋炎附势的世态的批判。在教材中，它作为经典的古代文学作品，对于七年级学生来说，是进一步学习文言文、体会古代文人思想情感以及掌握托物言志写作手法的重要载体，有助于提升学生的文言文阅读理解能力、审美情趣以及价值观的塑造。

学情分析

二、学情分析

七年级学生经过一段时间的文言文学习，已经具备了一定的文言基础知识和初步的文言文阅读能力，但对于文言文中蕴含的深层思想情感以及复杂的写作手法的理解还存在一定难度。他们思维活跃，好奇心强，乐于在课堂上表达自己的想法，但在解读文本时可能较难将文字描述与作者所处时代背景相结合，从而准确把握作者的意图。因此，在教学过程中需要引导学生逐步深入理解，多提供背景知识辅助理解，同时鼓励他们积极参与课堂互动。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确认读、书写文中的生字词，如“蕃（fán）”“淤（yū）”“濯（zhuó）”等，理解并积累文言实词（如“鲜”“植”“亵”等）、文言虚词（如“之”“而”“焉”等）的含义和用法。

能熟练背诵并准确默写课文，掌握文中重点语句的翻译，提高文言文翻译能力。

学习本文简洁而富有表现力的语言，体会其句式特点及语言美感。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生文言文语感，感受文章的韵律之美，并能在诵读中理解文意。

引导学生自主学习，借助课下注释和工具书疏通文意，培养自主探究能力；通过小组合作讨论，分析文章内容及写作手法，提升合作交流与思维能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对莲花的喜爱之情以及借莲花所表达的不慕名利、洁身自好的高尚品质，培养学生正确的价值观和审美情趣。

引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强对古代文学作品的热爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

积累文言字词，疏通文意，背诵并默写课文。

理解文章托物言志的写作手法，把握文章主旨，体会作者的思想感情。

2.教学难点

深入理解作者所处时代背景对其思想形成的影响，进而准确把握文中所表达的不慕名利、洁身自好思想的内涵。

领悟文章通过对比衬托来突出莲花品质的写作技巧，体会其精妙之处。

教法学法

五、教法学法

1.教法

诵读法：通过多种形式的诵读，如教师范读、学生跟读、自由读、齐读等，让学生在诵读中感受文章的音韵美，理解文意，体会情感，这是文言文教学的重要基础方法。

情境教学法：创设与课文相关的情境，介绍作者生平、北宋的社会风貌等背景知识，帮助学生更好地走进作者的内心世界，理解文章所表达的思想。

问题引导法：设计层层递进的问题，引导学生思考、探究文章的内容、手法及主旨等，培养学生的思维能力，促进知识的内化。

讲授法：针对文中的重点文言字词、语法知识以及较难理解的文化背景等内容进行适当讲解，确保学生准确理解基础知识，为深入学习课文搭建桥梁。

2.学法

自主学习法：布置预习任务，让学生自主查阅资料、认读生字词、尝试疏通文意，培养学生主动学习、独立思考的能力。

合作探究法：组织学生分组讨论文章中的关键问题，让他们在交流合作中碰撞思维的火花，共同解决问题，提高合作学习能力。

圈点批注法：引导学生在阅读课文过程中，对重点字词、语句以及自己的疑问、感悟等进行圈点批注，便于更好地理解文本，提高学习效果。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.展示图片，引发兴趣

在多媒体上展示各种花卉的精美图片，如牡丹的雍容华贵、菊花的淡雅高洁、莲花的清新脱俗等，然后提问学生：“在这些美丽的花卉中，你们最喜欢哪一种呢？为什么？”引导学生自由发言，分享自己的喜好及理由，从而引出课题“爱莲说”，让学生猜猜作者会因为什么原因喜爱莲花。

2.介绍文体，铺垫知识

简单介绍“说”这种古代文体，它是一种议论性的古代文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，往往借一件事或一种现象来抒发作者的感想，类似现代的杂文或小品文。

设计意图：通过展示图片和提问的方式，能迅速吸引学生的注意力，激发他们对花卉喜好话题的兴趣，自然地引出课文；介绍文体知识，为学生后续理解文章的形式和特点做好铺垫，帮助他们更好地进入学习状态。

（二）检查预习（约10分钟）

1.生字词认读

利用多媒体课件出示文中的生字词，如“可爱者甚蕃（fán）”“出淤泥而不染（yū）”“濯清涟而不妖（zhuó，lián）”等，指名学生认读，其他学生进行纠正，教师针对易错字词的读音和书写进行重点强调，如“濯”字的右边部分容易写错，提醒学生注意书写规范。

2.文言知识检测

请学生说说自己