第06练 语言文字运用、非连续性文本阅读【寒假分层作业】高一语文（解析版）.docVIP

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第06练语言文字运用+非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

不同的书像不同的花散发着不同的馨香：温婉雅致的散文，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，让我们的心境沉静下来；______________的史书，是一树的泡桐花，散发着浓郁的芳香，让我们的心灵充满热情；______________的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下，让我们的世界充满幻想；美丽隽永的诗歌，是清丽的茉莉，让我们仿佛身心都沐浴在清香之中……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，让那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。

读书，只有读好书，才能闻得______________的书香。不可否认，也有一些书，错字连篇，粗制滥造，就像石楠花一样，让人闻到一股讨厌的臭味。有些书商，为了节省成本，谋得高利润，便会采用盗版的方式印刷书籍。那样的书，不仅谋取了创作者的权益，也损害了读者的利益。（）

书香默默入心来，腹有诗书气自华。爱读书的人，______________之中透出一种优雅感，身上散发着清淡的书卷味，灵魂里沐浴着浓郁的书墨香，有一种气质，会从书韵中获得升华，成为身体的一部分。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．气吞山河引人入胜沁人心脾举手投足

B．气贯长虹娓娓动听感人肺腑举手投足

C．气吞山河引人入胜沁人心脾一颦一笑

D．气贯长虹娓娓动听感人肺腑一颦一笑

2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．千万不要让这种书进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，从而影响我们美好的心情。

B．这种书切不可进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，从而影响我们美好的心情。

C．千万不要让这种书进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，进而影响我们美好的心情。

D．这种书切不可进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，进而影响我们美好的心情。

3．下列各项中，与画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）

A．欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。

B．锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

C．岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

D．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

【答案】

1．A

2．A

3．D

【解析】

1．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，气吞山河：指气势可以吞没山河，形容气势宏伟豪迈。气贯长虹：形容正气旺盛，精神崇高。这里形容历史书的气势，应用“气吞山河”。

引人入胜：多用来指风景成文艺作品特别吸引人。娓娓动听：是形容谈论不倦或说话生动，使人爱听。“娓娓动听”不适合用来修饰“小说故事”，与后文“充满神秘的幻想”相照应，应使用“引人入胜”。

沁人心脾：芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒畅，多用于比喻文艺作品或乐曲清新、爽朗给人以美好的感受。感人肺腑：指使人内心深受感动。此处形容“书香”，应用“沁人心脾”。

举手投足：形容轻而易举，毫不费力，也可以用来形容仪表仪态。一颦一笑：指忧和喜的表情。这里形容读书人的仪表仪态，应用“举手投足”。

故选A。

2．本题考查学生语言表达连贯的能力。

第二自然段开头“读书，只有读好书”是从读者的角度来说，结尾得出结论“千万不要让这种书进入我们的视野”与开头更能呼应。排除BD。

“进而”侧重于继续往前，更进一步；“从而”侧重于引出结果，目的等。所以，这里用“从而”更合适。排除C。

故选A。

3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画波浪线的句子“要与牡丹争高下”使用拟人修辞，赋予芍药以人的思想情感。

A.用了借代，用“尺素”代指书信。

B.用了夸张的修醉手法，强调音乐之声的清越。

C.使用了比喻的修辞手法，以“絮”喻“云”，以“钲”喻“日”。

D.用了拟人，以“倚恨”“回首”来写“绿荷”，赋予其人的特点。

故选D。

阅读下面的文字，完成下面小题。

有声读书一大特点就是听。我们靠听朗读就可以获取想要的信息，不会视觉疲倦；同时也可以放松我们的情绪。不过，①，如果朗读者声音不好听，对书籍的内容理解不到位，很容易让人走神。有声读书主要靠听，当视觉和听觉同时启动时，人的视觉会更敏感些，②，这往往导致在有声读书时听漏内容，同时容易催眠。

有声读书和纸质书、电子书相比，同样一遍阅读，前者能记住的内容相对较少。另外汉字博大精深，③，听书时如果某些字词被误解，那意思就会大不同了。

4．请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。