《数学》课程精选思政教学案例(一等奖).pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)

《数学》课程精选思政教学案例（一等奖）

一、前言

在高等教育中，《数学》课程不仅传授学生必要的数学知识，

更是培养学生逻辑思维、抽象思考和解决问题能力的关键课程。思

政教学案例的融入，旨在加强学生的价值观教育，培养学生具有坚

定的社会主义核心价值观，成为德才兼备的社会栋梁之材。本文档

收录了多个获得一等奖的思政教学案例，以供广大教育工作者参考

和借鉴。

二、案例一：线性代数与长城精神

1.教学背景

线性代数作为数学的重要分支，在工程、物理、计算机科学等

领域有着广泛的应用。如何将线性代数的知识与中华优秀传统文化

相结合，是本案例探讨的主题。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2.教学内容

（1）矩阵的线性运算：通过讲解矩阵的线性运算，如加法、

减法、数乘和矩阵乘法，引导学生理解数学知识的严谨性和实用性。

（2）长城图像处理应用：介绍矩阵在图像处理中的应用，如

图像旋转、缩放、滤波等，让学生体会数学与实际生活的紧密联系。

（3）宏扬长城精神：结合线性代数知识，讲解长城在中国历

史和文化中的象征意义，引导学生理解和传承长城精神。

3.思政元素

（1）长城精神：通过讲解长城的历史和文化背景，引导学生

学习和宏扬长城精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（2）数学家的爱国情怀：介绍华罗庚、熊庆来等数学家的爱

国故事，引导学生学习他们的精神品质，培养学生的学术追求和家

国情怀。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

三、案例二：高等数学与工匠精神

1.教学背景

高等数学是理工科学生的重要基础课程，工匠精神是中华民族

优秀传统文化的重要组成部分。如何将高等数学的教学与工匠精神

相结合，是本案例探讨的核心。

2.教学内容

（1）微积分基本概念：讲解微积分的基本概念，如极限、导

数、积分等，强调数学知识的系统性和连贯性。

（2）数学建模方法：介绍数学建模的基本方法，培养学生运

用数学知识解决实际问题的能力。

（3）工匠精神内涵：结合高等数学知识，讲解工匠精神的内

涵，如精益求精、严谨认真、务实创新等。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

3.思政元素

（1）工匠精神：通过讲解工匠精神的内涵和价值，引导学生

树立正确的职业观念，培养学生的职业素养和敬业精神。

（2）数学家的工匠精神：介绍数学家在研究过程中展现出的

工匠精神，如陈景润的“哥德巴赫猜想”研究，引导学生学习他们的

执着精神和创新意识。

四、总结

本文档通过对《数学》课程精选思政教学案例的梳理，为教育

工作者提供了一些有益的参考。在教学过程中，教师应根据课程内

容和学生的实际情况，巧妙地融入思政元素，引导学生正确理解和

运用数学知识，培养德才兼备的人才。