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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
念奴娇赤壁怀古课程教案
授课题目念奴娇赤壁怀古
课时2课时授课类型√新授课□复习课
教学目的与要求：
1、了解苏轼在北宋词坛的重要地位及情感。
2、理解《念奴娇·赤壁怀古》雄奇阔大的意境以及作者积极奋发的感情基调。
教学重点、难点：
1、重点：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点
2、难点：体会豪放派的写作风格
教学方法：引导分析
教学内容及过程旁批
一、导入
展示苏轼书法作品，《念奴娇赤壁怀古》书法作品。
当时，苏轼因乌台诗案被贬黄州，处在生低谷，我们常说酒后吐真
言，那苏轼也当是醉后书真意了。从这幅作品中，从词句的线条中，我
们又能品出怎样的生滋味呢？品书法我们是外行，那我们就从词句中细
细口味。
二、简介作家作品及写作背景。
对于苏轼大家应该是比较熟悉的了，我们再来了解一下吧。
多媒体显示资料：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋仁宗时杰出文学家、
书画家、政治家。他的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博
学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、王
安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一；为著名诗人，同宋代著名诗人
黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛
弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响。著有《东坡全集》。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
看一下题目——念奴娇·赤壁怀古——哪一个是词牌(念奴娇)，同
学们知道它的来历吗?念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，
据说唐玄宗很喜欢听她演唱，这个词牌就是为了纪念她而创立的。
词题——赤壁怀古——已经点明了写作背景：游赤壁(写景)怀古
(咏史、抒情)。
同学们再看一下课本中注释的写作背景，宋神宗元丰3年(公元
1079年)作者因写诗讽刺新法被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使，
元丰5年，苏轼已经47岁了，他游览了黄州赤壁，写下这首作品，可
知是在他得意时还是在他失意时所作?——失意时——同学们要注意把
握作者的思想感情。
三、题解
念奴娇：词牌名。
怀古诗：通过对古人、古事、古迹的描绘或讽刺或怀古伤己，或发
表某种感慨。
四、关于豪放派词
豪放派对婉约派而言。词原先是从民间小调发展来的，多以艳情为
题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用”婉约”两字来形容
它的风格。之后慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，
所谓”以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，
确立了豪放派的风格。豪放派词中，辛弃疾是集大成者。
五、赏析文本
（一）分析上阙
1、男生集体朗读。
2、先提出问题，小组讨论后学生作答：
①.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，
原因是什么
词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界
开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，
引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并
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