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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《高效课堂》心得和感悟(通用10篇)

《高效课堂》心得和感悟篇1

高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽

松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜

力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年

来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。

一、优化师生关系，营造和谐学习氛围

我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心

理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。经常与学

生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和

谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激

发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂

的前提。

二、优化学生组合，合理划分学生学习小组

1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后

两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，

组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，

确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加

强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，

并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责，组织本

组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理

潜力，保证小组合作学习有序的进行。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

三、学生小组合作学习应注意的问题

1、教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导

和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、

讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或

奖励。

2、及时性激励与评价

为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作

用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!

这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。

四、进行学法指导，培养学生良好学习惯

陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，

一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保

证。

但是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。

因此，在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯。

1、独立思考的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时

间与空间。学生只有透过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建带给心理与

物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。

2、表达交流的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他

们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在

学习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1

毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，

哪个更高”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!

最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度