《小数的意义与性质的整理与复习》评课稿.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《长方体的认识》执教教学反思

昨日执教《长方体的认识》一课，颇有感触，《数

学课程标准》指出：“在几何初步认识知识教学中，

应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认

识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及

变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、

设计图案等活动，发展学生的空间观念。”

因此，在教学《长方体的认识》时我注意充分利

用和创造条件，让学生自主探索，亲身体验，丰富学

生对形体的感知，以培养学生的空间观念。

一、关注已有认知经验，引入教学。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

教学时，教师先让学生说一说生活中哪些物体

的形状是长方体，通过例举发现生活中长方体的物品，

自然引入本节课的教学。这样的设计，从学生的生活

实际入手，让学生感受到数学与生活的紧密联系，建

立一种亲近感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学

习做好铺垫。

二、注重动手操作，让学生积累空间观念。

小学生学习几何形体知识属于直观几何阶段，教

学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、

摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参

与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，

不断积累空间观念。如让学生通过自主探究，发现并

逐步抽象概括出长方体的特征；通过课件演示，使学

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

生清楚地认识到相对的面以及12条棱之间的关系，并

在棱的基础上引出长方体的长、宽、高的概念。由于

时间关系，教师在课后布置动手搭一个长方体框架的

实践作业，从而使学生加深对长、宽、高的理解。加

强动手操作，使学生丰富感知，积累了空间观念，形

成概念。

三、注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题。

在初步认识长方体的特征时，我通过课件演示，

引导学生认识长方体的面、棱、顶点的概念，并抛出

核心问题“长方体的面、棱、顶点有什么特征呢？”

学生对于研究有了方向。在汇报时，我也引导学生由

易到难进行反馈，分别从顶点、面、棱三个方面入手

有条理地进行表述和总结。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

不足之处：在汇报有多少条“棱”时，如果能提

醒下学生“是怎样数的”，这样是不是可以让原来漏

数或重复数的同学，进一步知道如何做到按顺序数，

就能又对又快地数出长方体有12条棱了。

2020年