《逻辑的力量》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

统编版高中语文选择性必修上册《逻辑的力量》教学

设计

课程标准目标：

1．发展逻辑思维。能够辨识、分析、比较、归纳和

概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达

自己的观点和阐述自己的发现；运用基本的语言规律和

逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑

地表达自己的认识；运用批判性思维审视语言文字作品，

探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文

学的认识。

2．提升思维品质。自觉分析和反思自己的语文实践

活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、

敏捷性、灵活性、批判性和独创性。

单元目标：

1．对语言文字现象进行梳理、比对和抽象，自主探

究、建构逻辑经验和知识，并在具体情境中运用、反思、

完善这些经验和知识。

2．在辨析逻辑谬误时形成负责任、重证据、会质疑、

讲道理的理性态度；在探究推理规则时激发从具体现象

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

中穷究一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于

用逻辑的工具创造性地解决语言交流中的问题。

3．欣赏体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美；学

会区分谬误和故意违反逻辑的语言艺术，探究区分标准。

单元编写思路和设计意图：

本单元由单元导语和学习活动两个部分构成。单元

导语让学生感知逻辑的力量，了解学习逻辑的意义和目

标；学习活动中的学习活动中的发现潜藏的逻辑谬误发现潜藏的逻辑谬误运用有效的推

理形式理形式采用合理的论证方法采用合理的论证方法三个活动则分别对应逻

辑的三个功能——辨谬、推理、论证。

学习活动是这个单元的重点。在学习活动的设计中，

始终贯穿了思维和语用两条线索。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

活动名称思维线索语用线索

发现潜藏的逻辑谬初步认识逻辑的基主要针对改善学生

误本要求的语文生活，尤其对拨

（规律）正正网络阅读的碎片化

和网络表达的情绪化和网络表达的情绪化

有一定意义

运用有效的推理形在认识基本规律的在关注学生语文生

式基础上活的同时，逐步聚焦语

掌握基本的推理形文学习

式

采用合理的论证方在认识逻辑规律、掌在关注语文生活、聚

法握推理形式的基础上进焦语文学习的同时，对