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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
《女娲造人》教学反思实用10份
《女娲造人》教学反思1
《女娲造人》是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想
象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使人们仿佛置身于生命初
创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。
教学本文时，教师应引导学生了解神话的特点，学会运用想象去丰富
故事情节、丰富人物形象。
首先，我让学生观看有关神话的幻灯片，让学生猜出相应的神话故
事，并归纳有关神话的特点。这一环节既能激发学生学*本文的兴趣，又
有利于课堂气氛的调节，缩小教师和学生之间的陌生感，同时也是一种导
入课文的方式。
其次，检查学生的预*情况，增加学生的词汇积累。
第三，通过预设的问题总体把握本文的故事情节，感受女娲的人物形
象，从而达到对课文整体把握的目的。让学生感受到女娲不仅是一个神，
神通广大，无所不能；还是一个人，是一个母亲，有母亲的情怀，有勤劳
的品质。
第四，在讲课过程中，我还让学生将课文与《风俗通》里的原文作了
对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。最后得出结论。在此基础上，让学
生明白了想象的方法和要求。
第五，学以致用。经过以上几个环节后，我引导学生利用所学的神话
知识和想象的方法去改写《嫦娥奔月》的故事，这既是对文本的一个拓
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
展，也是对所学内容的再次巩固。
总之，五个环节的设置，有一定的梯度，遵循了由浅入深、循序渐进
的原则，让学生知道再什么时间学*什么，知道该怎么学。
《女娲造人》教学反思2
《女娲造人》是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想
象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使人们仿佛置身于生命初
创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。
教学本文时，教师应引导学生了解神话的特点，学会运用想象去丰富
故事情节、丰富人物形象。
首先，我让学生观看有关神话的幻灯片，让学生猜出相应的神话故
事，并归纳有关神话的特点。这一环节既能激发学生学*本文的兴趣，又
有利于课堂气氛的调节，缩小教师和学生之间的.陌生感，同时也是一种
导入课文的方式。
其次，检查学生的预*情况，增加学生的词汇积累。
第三，通过预设的问题总体把握本文的故事情节，感受女娲的人物形
象，从而达到对课文整体把握的目的。让学生感受到女娲不仅是一个神，
神通广大，无所不能；还是一个人，是一个母亲，有母亲的情怀，有勤劳
的品质。
第四，在讲课过程中，我还让学生将课文与《风俗通》里的原文作了
对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。最后得出结论。在此基础上，让学
生明白了想象的方法和要求。
第五，学以致用。经过以上几个环节后，我引导学生利用所学的神话
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
知识和想象的方法去改写《嫦娥奔月》的故事，这既是对文本的一个拓
展，也是对所学内容的再次巩固。
总之，五个环节的设置，有一定的梯度，遵循了由浅入深、循序渐进
的原则，让学生知道再什么时间学*什么，知道该怎么学。
《女娲造人》教学反思3
《女娲造人》这篇文章是人教版语文书七年级上册第六单元的第三篇
文章，这个单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌，它们
共同的特点是，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实
生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰
富奇特，引人遐思。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品，想像
力丰富是它们的共同特征；所选诗歌是郭沫若的《天上的街市》，也带有
浓厚的想像色彩。
本单元就是在引导学生领略由想“像”创造出来的别“一世界”的魅力的
同时，让学生对联想和想像有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思
维。而这篇文章就是一篇想象丰富的神话，
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