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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《大自然的启示》教学反思15篇

《大自然的启示》教学反思1

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两

篇科普小短文组成的依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这

几方面入手：

1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了

读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生

默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》

可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原

文（即最后一自然段）的方法来归纳。

2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己

的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质

疑，让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见

解。

3、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，

培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流，对于学

生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中

受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的`。这样，

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我

指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样

学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类

的好老师”。

4、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅

读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段

话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很

高。《大自然的启示》教学反思2

《大自然的启示》，这篇课文语言通俗易懂表达方式独特，是

由两篇科普小短文组成的。本课教学目标是使学生在把握课文主

要内容的同时，进一步能明确大自然能给人类以警示和启发，学

习用联系的眼光认识自然界。了解每篇课文的主要内容，并从中

受到启发是教学的重点。为了突破重点，我引导学生采用自主、

合作、探索的学习方式，让生不断提高自学能力。课上我放手让

学生根据预习要求自主学习课文，能通过自己读课文概括课文内

容，并从中得到启示，为了检查学生对课文是否掌握，我通过做

练习，从练习中发现问题，加以引导。整节课下来学生的`自学能

力有所提高，能自己概括主要内容并能简单谈谈课后启示。《大自

然的启示》教学反思3

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

今天，实习生xxx教了第三单元的最后一篇课文《大自然的

启示》。这是一篇略读课文，是由两篇科普小短文《“打扫”森林》

和《人类的老师》组成的。经过几节课的锤炼，郝老师积累了课

堂经验，在讲授过程中，体现了学生的主体性学习。

1、课堂的导入简洁自然。

郝老师在教学伊始，是这样导语的：走进第三单元，我们走

进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自

然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了

我们什么启示呢？由前面学过的课文导入到今天要学的课文，这

样简洁有效的导入，让学生回顾课文内容，起到巩固旧知的作用。

2、体现学生自主阅读能力。

《大自然的启示》是一篇略读课文，主要体现学生的阅读能

力。在初读环节，郝老师让自读课文，概括课文的主要内容；默

读课文，找出“林木官做了什么事情给森林带来了灾难？”的句