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浅议高中英语作文教学

常州市第三中学曹红霞

摘要：如何有效地提高学生的书面表达能力?本文从如何提高学生的语言基础、写作技

巧两方面来阐述。

关键词：能力；语言基础；写作技巧

一、引言

书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。在NMET试题中，书面表达题作为要求考生输出所学知识的测试题，较之单项选择、完形填空、阅读理解等项目等更能直接考查学生们运用英语进行表达的能力。国家教育部考试中心颁布的《2006普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》指出：要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。但今年江苏卷有适当变化，提高了对考生书面表达能力的要求：(1)增加想像和发挥的空间；(2)提高对篇章结构的要求；(3)词数提高到150词左右。然而现实情况不容乐观，学生的书面表达不是错误百出，就是单调乏味。因此，提高学生书面表达能力势在必行。

二、高考书面表达所要求的能力

高考书面表达题要求考生应具备下列技能：1、仔细审题，决定体裁的技能。2、根据所给材料，发挥构思的技能。3、遣词造句的技能。4、规定时间内的书写速度技能。5、用不同的语法形式来表达意义的技能。6、语篇的整合技能。7、有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑的技能。

三、书面表达备考训练

1.注重抓好学生的语言基础

(1)不断积累词汇句型，切实抓好语法基础

在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词、反义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。如表示“损害、破坏(动

词)”除harm之外，另还有damage,ruin,destroy,spoil,lose等。“提高、增进、增强、

推进、加强(动词)”的同义、近义词语有buildup,pushon/up,strengthen,fuel(theeconomicgrowth),promote等。要求学生了解词缀性反义词的构成。例如：careful—careless,responsible—irresponsible,essential—nonessential,interest—disinterest,inside—outside,normal—abnormal

等。在平时学习过程中，细致观察并积累同根同源词，使记忆工作化繁为简，化难为易，记忆也更加牢固、准确。如：economic,economy,economics,economically,economical等。留意一些动词、形容词的变通表达方式：makeacontributionto=contributeto,makeanapologytosb.forsth.=apologizetosb.forsth.,make/give/take/haveatryatsth.=trysth.,beawareof=know,beafraidof=fear/befrightenedby,beofgreatharm=harmful,beofnouse

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=useless,beofgreathelp=helpful等。

学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表.达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，必须加强基础语法与句型的训练。如要求学生进行组词成句，组句成段练习，也可以进行写话训练，题材不限，但必须包含一些常用基本时态或典型句型。如造句练习：

feelasif,walkoutof=IfeelasifIhadwalkedoutofanightmare.

arrange,cleanthehouse=Ihavearrangedforthestudentstocleanthehouse.

使用关联词合并句子：

Ihavereadoneofhisnovels.Ihavereadafewofhisplays.=Ihavereadoneofhisnovels