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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

初中生物“双减”作业设计案例

一人教版初中生物八年级下册第二章第五节

《生物的变异》

作业设计及管理案例

新一轮课改的目标是培养学生的核心素养，生

物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探

究和社会责任四个方面。核心素养的培养依托于教学

设计初衷

的各个环节，其中作业这一环节沟通教与学，不仅是

课堂教学的延伸和拓展，更是培养学生核心素养的重

要途径。

作业示例

基础巩固综合运用拓展提升

课标作业设计

要求目标(A)(B)(C)

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

1.通过探(A)1.统计两个品种的花生种子在不同长度范围

究花生果内数量分布状况，大花生的长度的最大值是,最小值

实大小的是,平均值

变异，说明是______;小花生的长度的最大值是________,最

生物变异小值是______,平均值是_______O

是普遍存(B)2.分析大小两个品种的花生的平均值，会发现

在的。它们的平均值相差较大，这种变异与什么有关？

1.举(B)3.描述两个品种花生种子在不同长度范围内

例说2.让学生的数量分布状况，为什么同一品种的花生有大

出生参与一个

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

比较完整有小，引起这种变异的原因是什么？

物的

的调查探(C)4.如果把大花生种在贫瘠的土壤中，把小花生

变究的过程，

种在肥沃的土壤中，它们结出的果实可能会怎样？说

异。让学生知明了什么？

道科学的(B)5.通过花生实验的分析，试总结引起生物变异

实验过程的原因有什么？

中应如何(B)6.下列有关探究“花生果实大小的变异”的

处理数据，实验叙述，错误的是()

怎样清晰A.在大、小花生品种中分别随机取出30枚果实

表达数据，

进行测量，取平均值

学会从数B.通常测量比较花生果实长轴的长度，并绘制

据的背面

曲线图

找出生物

C.不同品种的花生长度首先取决于遗传物质的

学原理和

不同，其次与环境也有关系

规律。

D

.小花生种在肥沃的土壤中，其果实会长大，是