教科版小学六年级科学下册教学反思全.docx

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试验二小教科版小学六班级科学下册教学反思全

?放大镜

?放大镜在以前的教学过程中.学生们已经多次使用.早已不是兴趣昂然.因此课堂初.我并没有向他们展示放大镜.而是设计了一个案例引导孩子想到使用放大镜.从而引入课堂.继而询问学生在哪些地方使用了放大镜.为什么利用放大镜.学生们回答了许多主要集中在以下几个方面：一、利用放大镜集中热源（如制作太阳能热水器）二、利用放大镜看书、看报（特别是老人和考古队员）；三、利用放大镜发觉事物的微小之处（包括农业专家比较植物种子不同和叶子受虫害的情况）.同时学生也有比较简洁翻的错误如将医生用的额镜认作放大镜等等.在这个基础上我进一步整理了他们的想法.完成了书本上的表格部分.第2部分.我演示教授了放大镜的使用方法.发放放大镜让学生观察身边的事物（包括手上的绒毛、纸等等）.期间发觉学生的观察兴趣不是非常浓.一些学生拿着放大镜对着别人的眼睛.看别人的头（实际上他可能并不肯定看的清楚）.对于电视和电脑屏幕的放大技术.我觉得自己解释的不够清楚.假如能利用课件或视频让学生自己观察.动态的一个视频可能能够让学生更加清楚.放大镜的特点.学生在使用过程中早已有所发觉.我用平面镜和放大镜的镜片做比较.效果较好.最终.通过各种玻璃容器和水的结合演示.学生能够清楚看到利用玻璃和水的结合.也能制造放大的效果.从而进一步把握放大镜的特点.

2、?放大镜下的昆虫世界

本课内容放在现在这段时间上着实不太合理.自然界缺少昆虫而且放大镜的放大倍数比较小.观察到结果也不会太明显.学生能够说出的差异也不会太多（主要有1、能够看到肉眼看不到的东西；2、可以发觉一些细节）因此这节课.我充分地利用了视频《微观世界》.将课本上的内容简洁地进行处理后.利用了《微观世界》电影中的部分片段进行教学.同时依据片段中的一些现象设置疑问：让学生在观看电影中不忘思考.在这个过程中学生提出了许多好玩的问题：蚂蚁为什么把吃蚜虫的瓢虫赶走？各种昆虫的触角有什么特点？清楚地看到蚜虫为蚂蚁供应食物.蜘蛛如何捕获食物.蜜蜂和蝴蝶伸出长长地嘴器采蜜等等.因此这样一个视频我觉得能够让学生了解更多地自然学问.当然假如天气和时间都允许.让学生带着放大镜去自然界观察甚至拍下来.效果肯定会更好.

3放大镜下的晶体

在教学中.我遇到了一个意料之外的问题.（当然也可以避开发生.但是我忽视了）.我让学生提取晶体.当年学生制成了糖水和盐水两种液体.我随口就说你们任凭提取那种晶体吧！好了.有点学生提取盐的晶体.有的学生提取糖的晶体.当时我还暗自得意.这下子学生有收获了.但是事情并没有向着我预料的方向进展：提取盐晶体的小组没有问题.能够提取到白色的晶体.但是提取糖的晶体的小组就不对了.加热的玻璃片开始没有变化.但是随着时间的延长.加热的糖水开始变成咖啡色.慢慢的开始颜色变深.呈褐色了.还有一股香味.学生快乐极了.连续加热并没有消失糖的晶体.连续冒泡.我马上想到生活中的现象了.做红烧肉的时候把糖直接加热就可以溶化了.我犯了一个生活中的错误.这个可怎么办啊？当把握好学生后.我让学生讨论.为什么会消失这种现象的？学生说了许多.基本都是停留在推想的表面.具体什么缘由.我也把握不准.解释说盐和糖的熔点不同.盐的熔点比较高.而糖的熔点比较低.上帝保佑.盼望我解释的对！我又问学生.对于今日的提取晶体的试验.有胜利也有失败.你有什么想法？学生说了许多冠冕堂皇的理由.最让我快乐的是有一个学生说：一种提取晶体的方法不能适用于全部的物体.每个物体都应当有独特的提取晶体的方法.我很快乐.学生在科学方法方面有了自己独特的理解.

课后.我上网查阅了资料：盐的熔点：804摄氏度.糖的熔点185--186摄氏度.看来我还是解释对了！感谢上帝！?

反思这节课：教学中消失了意料之外的事情.是由于没有认真细致的考虑到材料的特别性（但有时确实不会考虑到）.导致课堂上消失意料之外、情理之中的事情了.不过这样也有好处.可以把生成的意外当成一种教学资源来进行展开教学.一来让学生知道科学探究原来就不是一帆风顺、许多科学发觉都是因为“意外”而被科学家引起重视的.二来也可以让学生探究、了解更多的科学学问.三来可以让学生以科学家的身份体验科学发觉的过程.这样的“意外”有何不可？当然.不是全部的意外都是应当的、都是好的.这次.我只是合理的利用了这个“意外”.才没有搞的一团糟.反而还让学生有所收获.哈哈.“意外”也是一种教学资源

4、怎么放得更大反思

本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上.探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探究创造显微镜的过程.在前几课的学习过程中.我发觉许多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体.盼望获得更大的图像.当时的这种行为是无意识的.是不知其所以然的