中职数学课堂教学指导意见.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

济南市中职数学学科课堂教学指导意见

一、目前中职数学课堂教学现状与分析

自新课程标准实施以来，我市各中等职业学校对数学课堂教学不

断改革、探索、实践，充分落实了新课标中对知识、思维、能力、情

感等多方面的要求，并针对学生实际开展了一系列的课堂教学改革。

现行课堂教学中已呈现以下特点：1、逐步改变了教师独占课堂、

学生被动接受信息的教学方式，部分教师已经能够做到在教学中将注

入式变为启发式，将单纯知识传授转变为三维并重，逐渐唤醒了学生

的主体意识，使学生变被动听课为主动参与。落实了学生的主体地位。

大部分的数学课堂实现了师生间、学生间的多向互动的教学模式。2、

教师已经开始注意把教材与专业与实际相结合，顺应了新课改的潮

流，围绕数学教学的课程标准，逐渐冲破以往的“以纲为纲，以本为

本”的传统教学观念。多数教师能够大胆的取舍、整合、补充教材内

容，活用数学教材，从而使有限的教材得到必要的延伸。3、逐渐改

变了以教师为中心，以教论教的评价机制。开始关注学生综合素质的

发展，注重了学生的综合能力评价，让评价从“单一性”走向“多元

化”，使评价成为了对学生的激励，对教师的提高，对教学的促进。

但是，从听课情况来看，目前中职数学课堂教学依然不容乐观，仍然

存在着不少问题，例如：

教材处理方面：照本宣科的现象依旧存在，有些教师不能认真领

会（个别教师不能）领会教材的编写意图，有时为了一节课的教学效

果而忽视了单元教学的整体设计，对教材处理欠佳，教学不能充分体

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

现数学的基础性、应用性、趣味性、文化性、历史性。

课堂结构方面：教师对课堂结构优化意识不强。例如，课堂教学

环节设置不全，顺序不当，衔接不畅，时间分配不合理，不注意把最

佳时间用于新课教学。新课前要么不作复习铺垫，要么铺垫过多过繁；

新课后的练习题目缺少设计，随意性大，学生练不透不牢，能力得不

到有效提升。练习题没有层次，难易颠倒；练习形式单一，机械重复。

课堂活动方面：出现了两级分化的现象。一种是教师过分发挥其

主导作用，独霸课堂，急于完成教学进度，忽视学生的掌握情况。另

一种现象，有些课堂热衷于分组合作的形式，但缺乏实质性的合作，

比如老师提出的问题难度不够，缺乏合作探讨的价值，白白耗费时间；

或者教师留给学生分组讨论的时间不够，在学生意犹未尽中草草收

场；或者分组合作学习安排得过于频繁，学生犹如赶集般的喧闹，但

认真探究问题的学生并不多。新课标中“以学生为主体”如何体现，

学生如何参与课堂教学值得进一步探讨。

师生交流方面：课堂提问“只顾数量，不求质量”。教师提问后

学生回答时间过短，学生的思维无法进入真正的思考状态；学生回答

后缺乏得当的评价。学生学习数学的方式有待进一步丰富。

教学手段方面：多媒体的应用仅限于展示，真正让学生动手操作

训练的机会太少，没有很好的发挥多媒体技术对数学教学的辅助作

用。多媒体信息化技术与数学课堂教学的融合有待进一步加强。

专业结合方面：数学课程教学与专业融合需要进一步探索。在知

识顺序安排上，数学教学有时落后于专业课教学，没有充分体现数学

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

学科的基础作用，不能及时服务于专业课的学习。

二、中职数学的课型分类

数学课的类型是指根据数学教学目的或某