八年级上册 第二单元《台阶》说课稿.docVIP

八年级上册第二单元《台阶》说课稿

一、教材分析

《台阶》是人教版初中语文八年级上册第二单元中的一篇课文，作者是当代作家李森祥。本文以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳朴实的农村父亲，经过多年的辛勤努力，终于将自己的三级台阶的老屋建成了九级台阶的新屋的故事。通过父亲的奋斗历程，文章真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

二、学情分析

八年级的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索和发现，能够用发展的眼光看待问题。他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于小说中的人物形象和主题把握方面还有待加强，对小说的独立阅读能力还有待提高。

三、教学目标

知识与技能：

理清小说的故事情节，理解重要词句的深刻含义。

学习本文抓住细节刻画人物的方法。

过程与方法：

通过阅读体悟，感受作者对父亲的尊敬、爱与无奈。

通过小组讨论、合作交流，提高独立阅读小说的能力。

情感态度与价值观：

挖掘小说主题的深刻意义，感受到底层人们的心酸与追求。

培养同情心与爱心，关注社会中的弱势群体。

四、教学重难点

重点：学习本文抓住人物细节刻画人物的方法。

难点：挖掘小说主题的深刻意义，理解父亲形象的意蕴。

五、教法与学法

教法：

多媒体教学法：通过展示农民父亲在田间地里操劳的图片，引出课题。

小组讨论法：通过小组间合作交流讨论，提高独立阅读小说的能力。

朗读体会法：通过朗读课文，感受作者的思想感情。

学法：

自主探究法：以学生为主体，引导学生进行自主探究。

合作交流法：鼓励学生进行小组合作交流讨论，通过师生合作达到教学目标。

六、教学过程

导入新课：

用多媒体展示农民父亲在田间地里操劳的图片，并请同学们讲一讲自己熟识的农民，学生自由发言，畅谈感受，从而引出本课的课题。

整体感知：

请学生默读课文，思考并回答几个问题：小说叙述的主要事件是什么？父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎样了？

细节分析：

请学生有感情地朗读课文中的关键段落，并找出精彩的.细节描写，分析这样写对于刻画人物有什么作用。

通过小组讨论法，将全班学生分成小组，进行自由讨论，教师参与讨论并给予意见。

讨论完毕后，请学生派代表发言，其他组的学生予以补充说明，教师进行点评。

主题挖掘：

请学生再次朗读课文最后几段，并思考：新屋建好了，父亲却为什么若有所失，没有了生机？

学生结合社会背景自主思考，在教师的引导下明确：父亲用一辈子的操劳与辛酸造成了一座高台阶的房屋，他是伟大的，同时也是悲哀的。台阶不仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重。

课堂延伸：

请学生当堂用第一人称的方法写一写父亲早起劳作时的内心所想，从而更好地巩固本节课所学的知识并培养写作能力。

课堂小结：

请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，教师进行适当的补充。

布置作业：

课后阅读相关作品，写一篇读后感想。

七、板书设计

台阶

线索：台阶

人物：勤劳、节俭、要强、执着、有毅力的父亲

主题：希望农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重

这份说课稿旨在通过细致的教学设计和丰富的教学方法，帮助学生深入理解《台阶》这篇小说的故事情节、人物形象和主题意义，同时培养学生的阅读理解能力、自主学习能力和写作能力。