中小学语文七下语文全册教案教案.docx

七年级下册语文教案设计

年级：七学科：语文主备人：使用人：

课题

1.邓稼先

课型

新授

课时

2

教学目标

1.积累词语了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

3.体会文章饱含感情的语言特色，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

4.深切体会邓稼先的人品风貌，感受他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

重点

理清写作思路，深入理解课文思想内容，深切体会邓稼先的人品风貌。

难点

学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

教学过程

个性化

设计

第一课时

导语设计

二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我

们一起来走进他的世界。

目标导学一：文章速读，整体感知

1.预习交流，留意下列加点字的读音和词语的意义。

邓稼先(jià)元勋(xūn)至死不懈(xiè)鞠躬尽瘁(cuì)选聘(pìn)无垠(yín)殷红(yān)彷徨(huáng)

鲜为人知(xiǎn)锋芒毕露(lù)可歌可泣元勋鞠躬尽瘁，死而后已

当之无愧家喻户晓截然不同马革裹尸层出不穷2.速读课文，了解课文内容。

(1)学会速度课文，提取关键语句。

(2)用简明的语言概况每个小标题下具体内容。

第一标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。第二标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

第三标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

第四标题：作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

第五标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺

牲，勇于奉献的精神。

第六标题：对邓稼先的总的评价。目标导学二：精读课文，深入探究

3.分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密，能否去掉?

(1)第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者大手笔的体现。

(2)第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。

课堂小结

邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文，用自己的话概括。

学生交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格纯正的科学家。

布置作业

1、正音、抄词、解词

2、结合课文后研讨与练习进一步熟读课文。第二课时

目标导学一；跳读课文，提取信息

这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。小标题简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。你能说说作者的写作思路吗?

全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先；第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献；第三部分把邓稼先与奥本海默对比，凸现他的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。第四部分再从侧面写邓稼先的巨大贡献和严谨的精神，是对第二部分的扩展；第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，第二部分的具体化；第六部分总结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

目标导学二：把握特点，品味语言

1.从文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复朗读，说说表达了作者怎样的思想感情。

学生讨论交流后，教师归纳：第一部分最后一自然段，第二部分最后两自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一自然段，第五部分第五自然段，第六部分，这些部分都表达了作者对邓稼先的崇敬之情。

2.精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。读：有感情地朗读第三部分。

辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?

析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?

究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处?

悟：对我们的写作有何借鉴意义?

学生讨论交流后，教师归纳：在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。

3.把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言发言。

老师总结：本