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校本教研的方式方法

校本教研的方式和方法

一、校本教研简介：

以校为本的教学研究，是以新课程为导向，以促进每个学生的发

展为宗旨，以教师为研究主体，以课程实施过程中学校所面临的各种

具体的教育教学问题为主的一种教研活动。以校为本教研工作的主要

任务是，明确教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究

制度和工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高中小

学教学水平、教学质量和课程建设与管理的能力。

校本教研的内容主要是学校日常教学中面临的真实问题和困难，

特别是在新课程改革中教师和学校由于不适应遇到的新问题、新困难

和新课题，包括研究教材，研究课堂教学，研究新的学习方式和教学

方式，以及教学评价、中小学考试制度改革、地方课程开设和构建开

发校本课程等内容。

二、基本的研究方式方法：

由于校本教研要解决新课程实施过程中存在的真实困难和问题，

因此，校本教研基本的主要研究方法为行动研究法，即针对教学实践

中的某个问题，设计研究方案，并在教学实践中实施，以求得问题的

解决。它要求教师养成学习理论与反思实践的习惯，增强研究意识，

以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问

题，把日常教学工作中的备课、上课、教后记等环节和教学研究融为

一体。教师在研究过程中，一般要按照“问题－－设计－－行动－－

反思－－总结”的程序进行。具体做法是：提出问题：教师把教学中

面临的真实的实际问题中值得探究和钻研的问题提取出来，并转化为

研究课题。

设计方案：对于确定的研究课题，要广泛收集与该问题有关的文

献资料，并精心设计解决问题的基本思路和方法，形成方案。

行动：即进行教学实践，将设计好的方案在教学实践中予以实施，

从中体会设计与课堂教学结合得怎样，学生的反应如何，设计是否达

到了预期目的。教学实践中对原设计方案不是一成不变的硬搬，而是

要根据实际情况作灵活地创造性变化。

反思：按照设计方案经过一段教学实践后回头思考或讨论解决问

题的整个过程，查看所设计的方案是否有效地解决了问题，行动中还

有那些方面值得注意和调整。如果问题还没有很好地得到解决，需要

进一步理清究竟是方案本身不合理，还是因为方案的执行发生偏离。

并可以在学生中调查了解问题的症结所在。

总结经验或修正：根据反思的结果，将好的值得推广的做法总结

出来；如果问题没有很好解决则应查找原因，修正方案，再实践。

原有的问题解决了会出现新的问题，所以，校本教研的整个过程

呈现为“问题－－设计－－行动－－反思－－总结”的循环往复的螺

旋式上升状态。

除了行动研究法这个主要研究方法以外，校本教研的研究方法还

有调查法、经验总结法、案例分析法、实验法等；校本教研研究成果

的表现形式可以是论文、研究报告，也可是案例分析、教学随笔、教

学一得等。

三、要建立良好的校本教研机制：

1、大力宣传开展校本教研的现实意义。

通过培训、会议等形式，营造实施校本教研的舆论氛围，提高学

校和广大教师、教学研究人员对校本教研重要性、迫切性和必要性的

认识。帮助教师扫清思想障碍，激励教师树立通过校本教研发展专业，

提高教学水平和教育质量的思想。

教研人员要学习新形势下国家对教研工作任务、重心、方式的要

求，积极主动地把工作重点和着眼点转移到学校和课堂，改变以往脱

离实际的空洞研究，决心在校本教研中发挥自己的特长和聪明才智，

建功立业。

2、学校校长是开展校本教研的第一责任人。

我校校长从思想上高度重视此项工作，真正确立科研兴教、科研

兴校的办学理念，树立通过校本教研，推动课程改革、提高教育质量、

促进学校发展的思想。

同时校长协调、整合学校教研室、教导处、学科教研组及年级备

课组的力量。并从财力、物力上予以支持，使校本教研有组织机构、

有时间安排、有物质和经费保障。

我们建立和完善校本教研的导向机制、激励机制和保障机制。建

立融汇校内外教学资源，直接服务于教师发展的、开放的学校教研网

络；积极为教师的教学研究和教学改革排忧解难；为教师、教研人员

和研究者经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，并积极主动地争

取专业研究人员的支持与指导；定期组织教师开展研讨课、公开课、

研讨会及教研论文比赛、总结交流经验等活动，并建立督导检查制度。

对在校本教研中做出突出贡献的组室和教师进行表彰奖励。

3、开展校本