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《西藏高原》的教学反思

1、《西藏高原》的教学反思

《西藏高原》一课，我首先带领学生复习生词，然后让学生通过地图了解西藏的地理位置，为进步学习这篇课文奠定了基础。接着我又通过配乐欣赏图片，让学生通过视觉的冲击力，感受西藏的美丽富饶，给学生创造一个轻松愉悦的氛围，让他们在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度、价值观都有机的渗透在教学的每个环节。

在这堂课中我还巧妙地将朗读文章，理解文章，学习的写作方法和教育学生热爱西藏高原，热爱祖国的大好河山，注重环保，保护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。做到了既教书又育人的思想主旨。运用形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时也使学生借助情景入情入境的朗读课文。

另外，这堂课值得反思的是重视培养学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过教师各方面的指导，学生逐渐由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，学生都积极参与到了教学的过程当中，创设了和谐的师生关系。

同时，在课中鼓励学生大胆的发表个人见解，积极主动的投入到合作学习中，让学生的个性充分得到了展示。

当然，《西藏高原》一课的教学仍有不足之处。比如学生在读悟的过程中，欣赏表达的艺术依然欠缺。教师施教的过程中个人主意念太多，对学生语文学习能力的真正形成造成了很大的影响。

因此，在今后的教学中，我一定会加强学生读悟方面的引导，尽量让学生通过自主探究真正的形成自己的学习方法。

2、《黄土高原》教学反思

本周的教学内容是北方地区的重要地形区，是世界上最大的黄土堆积区———黄土高原。导入自然，通过播放黄土高原特殊的地貌景观，人文特点，比如传统民居窑洞，白羊肚头巾，信天游等富有特色的“黄土风情”，吸引学生的眼球，让学生感受到这片古老的黄土地所孕育的灿烂的古代文明，从而引入主题，随即让学生观察，地形图，运用地图，简要评价黄土高原区域的位置范围，所跨的行政区划和重要的边界线。结合学生的历史知识，尝试着让学生说说，黄土高原和黄河对华夏文明的影响，并举例说明悠久的历史，造就的丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。并结合黄土高原古老的文明和独特的地理环境，了解许多独特的民风民俗，举例说明黄土风情与自然环境的关系。

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，地表覆盖着深厚的黄土，究竟从哪里来的？通过学生自学阅读材料，黄土“风成说”，了解黄土高原的形成，并且能运用黄土“风成说”这个最受广泛支持的假说，解释地理现象，给出证据，说说它们分别说明的问题，进一步加深对风成黄土的理解，因黄土土质的性质，极易遭受流水的侵蚀，经过天长日久，使得黄土高原地表破碎，千沟万壑，形成了塬，梁，峁，川的多种多样的黄土地貌景观，并简要评价它们在成因上的联系。看到黄土地貌景观与我们一般的高原景观差异很大，这样千沟万壑，支离破碎的地表景观是因为长期的水土流失造成的，明确黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，结合黄土高原地区特有的植被，土质，降水，地形，河流等自然要素对水土流失的影响，让学生运用图文资料分析黄土高原水土流失的原因和危害，以此为例，讨论造成水土流失的一般自然要素和人为因素，让学会分析的方法。由于黄土高原人类活动历史悠久，人多地少，人类的不合理的开发活动，造成了长期的水土流失，使得黄土高原生态环境恶化，严重制约当地的社会和经济的发展，处于一个恶性循环过程中。为此生活在黄土高原的人们认识到，要使社会，经济得到持续的发展，必须加强生态建设，改善环境，并介绍当地水土保持的一些成功经验，例如生物措施和工程措施，并合理安排生产活动，取得了显著的成效，通过当地生态环境建设的成就，让学生树立可持续发展和正确的人地观念。

3、《黄土高原》教学反思

“黄土高原”内容繁多，地貌独特，生态环境脆弱。如何上好这一课？关键在于让学生建立黄土高原的形成概念，突破这一层，黄土高原沟纵横的特点和脆弱的生态环境就不言而喻了。而对脆弱生态环境的治理和防止水土流失的认识则水到渠成，鉴于特点不同，在教学过程中，我按下列思路组织教学：

一、了解成固：课本中对黄土层厚度的叙述有这样一句：“一般厚度超过100米”为什么黄土层厚度均匀？引起学生对形成原固的探讨，通过对形成原固的几种假说的推断，达到认识“风成说”的主张。这样层层深入，道理透彻。

二、认识地貌。从课文中的图先出发，让学生客观地认识黄土高原“千沟万”地地貌特点并从这一特点中探究：千沟万的形成的因素，直接感知其脆弱的生态环境，特