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《试一试》课程教学设计一等奖

1、《试一试》课程教学设计一等奖

教学要求：

1、认识12个生字。会写条、什、么、找、让、动等字。掌握多音字觉积累词语。

2、正确、流利的朗读课文。

2、了解课文内容，理解我就是要你们动手试一试呀的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解我就是要你们动手试一试的含义。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读谜面。

3、学习课文，了解课文内容。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、实验导入，设置悬念，激发兴趣

1、启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？

2、教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文《试一试》

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。

2、学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。

3、反馈学生认字的情况。

（1）指名认读生字。

（2）交流生字的识记方法。

（3）反馈识字方法。

（4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。

4、朗读课文

（1）小组自由读，

（2）指名读，集体评议。

（3）分角色读课文。

三、读文理解

1、学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？

2、指名反馈。

3、指导学生分角色朗读其它同学的话。

4、对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？

5、指导朗读妈妈的话。

6、伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？

7、讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？

科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？

8、集体反馈，教师小结。

四、再读，巩固理解，加深印象。

第二课时

教学目标：

1、会写条、什、么、找、让、动等字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、总结全文。学习伊伦娜勇于动手实践的精神。

教学准备：

生字词卡

教学过程：

一、复习生字词

1、认读生字词卡。

2、开火车读，加深记忆。

3、全班齐读生字卡片。

4、朗读课文。

二、总结全文，讨论理解

1、指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？

2、那么其他同学是怎么说的`？而伊伦娜又是怎么做的？

3、伊伦娜的实验结果说明了什么？

3、出示科学家说的话：我就是要让你们动手去试一试呀。大家一起读一读。

4、讨论交流：你是怎么理解我就是要让你们动手去试一试呀这句话的。

6、集体反馈

7、各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。

8、教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。

三、指导写字

1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集体反馈。

3、教师强调书写的注意点和要点。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

5、作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。

2、《试一试》课程教学设计一等奖

教学目标：

1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。

2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。

重点难点：

位数相同的数的大小比较。

教具学具：

课件、计数器、直尺。

教学过程：

一、复习导入

比较大小

981（）1000

6980（）789

7083（）7208

1378（）2341

2980（）3408

3920（）3980

二、试一试

1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。