二年级上册语文黄山奇石课文及知识点.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

二年级上册语文黄山奇石课文及知识点

二年级上册语文黄山奇石课文

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些

怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山

头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着

手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它

伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些

叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢!

二年级上册语文黄山奇石【知识点】

字词：

闻名、秀丽、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滚、奇形怪状、都、落、省

句子：

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的

“猴子观海”。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。

重点分析：

提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体

系中居于什么地位?是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值?

在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子

观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是

真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是

一幅怎样令人心醉的画面呢?学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论

讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发

挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美

妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波

涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴

子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了!

难点分析：

提示：说明难点体现在哪些方面。例如：

知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……

技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，

习惯性或心理定势的干扰，负迁移……

态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……

学习难点的主要成因(难点是源自何方?)——

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

源于学生。例如：缺乏认知前提(知识基础欠缺、知识漏洞)，科学前概念的

干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的

经验空缺或思维定势的干扰。

源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，

关系繁杂、过程曲折……

源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供

支撑、讲不到点、思路不清……

在突破重、难点时，让学生自然而然地去感悟尤为重要。重感悟就是要把学

习的主动权交给学生，让他