人教版六年级数学《圆柱的认识》教学反思（通用14篇）.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

六年级数学《圆柱的认识》教学反思

人教版六年级数学《圆柱的认识》教学反思（通用14篇）

身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思

可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？

以下是小编精心整理的人教版六年级数学《圆柱的认识》教学反思

（通用14篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级数学《圆柱的认识》教学反思篇1

圆柱是学生在学习了长方体和立方体的基础上进行教学的，它是

一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生

对圆柱都有初步的感性认识。因此在导入阶段时，关键是要让学生感

受到数学与生活的联系。

所以在教学《圆柱的认识》时，我通过学生的动手操作和探索研

究，自我发现和掌握圆的柱的基本特征，并能联系生活实际，结合自

己的生活经验，有步骤地展开研究和探索，同时让每个学生都树立能

够学好数学的信心和学习数学的兴趣。

本节课在导入时，让学生感受到数学与生活的联系。在教学圆柱

的特征时，我让学生亲自动手去摸一摸、比一比，采用小组合作、讨

论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整

体地感知圆柱的特征。在学生知道了圆柱的侧面积是指哪部分后，我

设置悬念，先让学生猜一猜：“这个圆柱的侧面展开可能会是一个什

么图形呢？”通过猜测再进行验证，学生动手操作、小组合作学习、

互相交流。认识到了圆柱的底面周长相当于长方形的长，高相当于长

方形的宽。接着又问，要想知道老师手里圆柱的侧面积，你会算吗？

学生自然而然的想到了圆柱的侧面积=底面周长×高。把教学重难点化

繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯

穿始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的培

养了学生的逻辑思维能力。

本节课学生学的轻松、掌握的灵活，为构建优越的知识认知结构

奠定了基础。但部分同学在计算时不够细心，结果出错的较多，还需

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

强化训练。

六年级数学《圆柱的认识》教学反思篇2

本节课主要有以下几个特点：

第一，注重激发学生的学习兴趣。

上课开始，采用游戏导入，当学生从袋中摸出比较陌生的物体时，

学生的学习热情高涨。这个过程虽然看似简单，但并不是流于形式。

因为学生在触摸中初步感受了圆柱的特征，因而能准确地把它与学过

的立体图形区别开。

第二，注重自主探索、合作交流的学习方式。

课堂上留给学生更多的自主空间，独立思考，动手操作，合作交

流，提高了自主探究的实效性。让学生结合实物阅读教材进行自学，

很好地利用了教材，并且把学生学习的全过程用“看一看”、“摸一

摸”、“议一议”、“比一比”、“量一量”、“剪一剪”等几个活

动连接在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学整体。

第三，注重学生多样化的思考策略。

教学中，充分为学生提供思考和交流的机会，鼓励学生运用所学

知识通过多种方法解决问题。例如。在让学生验证“圆柱的上下两个

底面是两个完全相同的圆”这一环节，学生的思维也迸发出智慧的火

花。课堂上我们听到学生说出了4种不同的方法，教师都给予了充分

的肯定和评价，尊重了学生的个体差异，力争让每名学生都有所收获，

体现不同的人学习不同的数学这一教学理念。

第四，注重数学在生活中的应用。