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《五年级上册第五单元习作例文与习作》教案

【教学目标】

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。

3.能和同学分享习作并交流各自的感受。

【教学重难点】

了解说明文的文体特点,运用常见的说明方法学写一篇说明文。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入,引出主题。

1.以课文激起写作兴趣,引出写作内容。

导语:同学们,本单元我们学习了两篇说明性文章,了解了太阳的有关知识,认识了漂亮、乖巧、驯良的松鼠。作者运用恰当的说明方法,以或简洁明了,或准确生动的语言使太阳的特点以及太阳与人类的关系清楚明了,让活泼可爱的松鼠如在眼前。你们是不是也迫不及待地想向他人介绍一下自己了解并感兴趣的事物呢?首先,我们将学习两篇优秀的习作例文,进一步了解如何恰当地运用说明方法来说明事物的特点,然后将所学内容运用到自己的习作实践中去。同学们,你们有没有信心将自己了解的事物介绍得清楚明白呢?

2.板书:介绍一种事物。

二、交流反馈,温故知新。

1.复习交流《太阳》和《松鼠》,回顾说明文的特点。

预设:在“交流平台”的学习中,学生已经结合本单元的两篇课文对说明文的相关知识进行了总结和回顾,此时可提问学生,在交流中强化学生对相关知识的掌握和运用。

2.反馈“初试身手”写的片段练习,展示学生的作品,学生互相评议。

预设:在“初试身手”的教学中,学生初步尝试了写说明文片段和将散文部分内容改写成一段说明性文字。学生在初次运用说明方法说明事物的过程中难免会遇到一些问题,教师可以展示部分“问题作品”,让学生参与品读、评议、修改,促使存在相似问题的学生找到解决方法,为后面的习作训练打下基础。

三、例文引路,学习写法。

1.运用恰当的说明方法介绍某一事物的特点。

(1)阅读习作例文《鲸》,对照批注思考例文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

预设:本文是一篇说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识;既展现了一个个关于鲸的生动画面,又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门,能引起学生的学习兴趣。教师可引导学生先默读课文,圈画出文中运用说明方法的语句,并结合例文批注思考说明方法的具体作用。

(2)学生以小组为单位交流想法,并从交流中受到启发。

预设:在学生交流的过程中,教师巡视课堂,发现学生关注最多的语句,然后在全班引导学生学习感悟。

示例:①作比较的说明方法:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

师:我们可能没亲眼看到过鲸,但是大多数人都看到过大象,用我们熟悉的大象来和陌生的鲸作比较,说明鲸很大,这样的说明方法叫“作比较”。

生:经过这么一比较,我们也能很容易想象出鲸到底有多大。

②列数字、举例子的说明方法:目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸,约十八米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师:鲸很庞大,大到什么程度?作者列举了“一百六十吨”“四十吨”“十八米”“十几头”等数字来说明,这种说明方法叫“列数字”。

生:通过这几个数字,我们也可以想象出最大的鲸到底有多大。通过“十几头”,我们可以鲜明地感受到一头近四十吨重的鲸的舌头大得可怕。

师:说实话,世界上没几个人见过最大的鲸。作者举了我国发现的一头鲸的例子,实实在在地让我们感觉到鲸的大,这种说明方法叫“举例子”。

生:这个例子的确能让人信服,也让人感觉很直观。

师:举例子的说明方法可以使文章中抽象的语言变得生动,使说明的内容具体清晰,通俗易懂,令人信服;作比较的说明方法往往是通过比较显示异同,突出特性,增强效果;列数字的说明方法使句子既简明扼要,又准确具体,一目了然,能给读者留下清晰的印象。所以在读说明性文章时要善于抓住重点语句,感悟说明方法的妙处。

明确:例文中还有很多地方恰当地运用了说明方法,教师不必面面俱到,可以让学生按照上面的方法自己去体会。

2.采用合理的顺序说明某个过程。

(1)阅读习作例文《风向袋的制作》,对照批注和课文内容,思考例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。

预设:本文按步骤介绍了风向袋的制作方法,很有条理,容易引起学生亲手制作的兴趣。教师可引导学生先默读例文,圈画出文中表示先后顺序的词句,并结合课文批注思考按这种顺序来介绍的好处。

明确:例文分四步介绍了风向袋的制作方法,用上了“第一”“第二”等表示顺序的词语。第一是准备材料,第二是缝制口袋,第三是绑塑料绳,第四是做细铁丝圈和系风向袋。整篇文章介绍得有条理,采用的是逻辑说明顺序。

(2)学生以小组为单位交流这样写的好处,并从交流中受到启发。

明确:所谓合理的说明顺序,是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序,也是符合人们认识事物、事理规律的顺序。我们在写说明文时,