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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

体育课《快速跑》教学设计

体育课《快速跑》教学设计（通用12篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学

设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问

题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的体育课《快

速跑》教学设计，欢迎阅读与收藏。

体育课《快速跑》教学设计1

一、指导思想

本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，

让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并

尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功

带来的快乐。

二、学情分析

本课按照新课程标准的要求，根据三年级水平二的学生活泼好玩，

模仿能力强的特点。低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地

位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，多运用模仿性、

游戏性的联系进行教学。使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！

三、教学目标

1、使学生能区分站立式和蹲距式起跑的姿势，并了解途中跑中摆

臂、腿的后蹬对提高跑速度的作用。

2、通过本课教学使学生初步掌握“站立式”起跑姿势和途中跑中

摆臂（前后摆臂）、腿的后登前抬的正确姿势，使90%以上的学生掌

握站立式和80%以上的学生能在练习中做出正确的摆臂动作，激发学

生对跑的兴趣，发展动作速度、灵敏和下肢力量素质。

3、鼓励学生积极参与练习，培养学生相互合作的能力，增强团队

意识

四、教材分析

跑是每个小学生都具有的自然活动能力，跑的游戏使儿童生活和

学习充满了乐趣。跑得快，是每个小学生展现自我的愿望，又能使其

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

体验到成功的喜悦与快乐。

五、教学重、难点

重点：站立式起跑姿势、途中跑中摆臂

难点：途中跑中摆臂、腿的后蹬前抬

六、设计思路

本课根据五年级学生的生理、心理特点和教学的进程，以跑为主

线，设计了找伙伴——学本领——快乐追逐跑——有趣的接力赛四个

环节，通过教师的语言引导，使学生愉快的活动中自主完成教学内容。

寓教于玩，激发起学生的学习兴趣，使学生的基本活动能力得到充分

发展，以提高学生的身体素质。

七、教学特色

1、游戏化的教学方式提高学生的学习兴趣

2、遵循运动技能的形成规律，从易到难，从泛化到分化到巩固过

程

3、轻松愉快、安全、和谐的师生关系

体育课《快速跑》教学设计2

一、指导思想与设计理念

本节课将坚持“健康第一”的指导思想，充分体现学生的主体地

位，让学生在“玩”中学，在“学”中玩。利用情景式教学法，通过

创设“大家来当消防员”的情景，进行了快速跑科目的训练，设置了

“军事训练”、“军事演习”、“接警救火”等环节，将教学过程情

景化、趣味化、游戏化，从而激发学生的学习兴趣和练习热情。并将

意志品质和“感恩教育”贯穿于教学的各个环节，注重学生的情感体

验，让学生在掌握运动技能的同时得到情感教育。

二、教材分析

快速奔跑能力是人体基本的运功技能，也是初中最重要的教学内

容之一。它的练习形式多样，