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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

人教版2023高中历史必修一教案5篇

人教版2023高中历史必修一教案1

从内外服联盟到封邦建国

一、教学目标

1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政

治制度的特点。

2、能力目标

(1)正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的

政治制度概况。培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。

(2)通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。培养学生对比分

析的方法与能力。

(3)通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。培养学生用联系的

观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。

3、情感目标

通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求

学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古

国。

二、三点剖析

重点：商代的内外服制度;西周的分封制和宗法制。

难点：(1)分封制与宗法制，西周分封制何以难主要因为它是先秦时期最重要

的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。这个转变

是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会

向封建社会转变，也是有道理的。分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分

封制就一定要讲宗法制。关系在下面具体还要讲。

三、教学方法

初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知

识意义的构建。

四、课标体现

1.构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求

完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。基

于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架(脚手

架)，把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和

顺应新的知识。

2.为适应研究性学习和3+_考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历

史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方

法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素

质。

3.通过本节课对若干政治问题的剖析，反思夏、商、西周三代发展政治的一

些问题，为我们今天的社会主义经济建设提供某种借鉴的东西，学史明智，鉴

古而知今，从而使历史学习更接近学生认知的“最邻近区域”。

五、教学过程

复习初中

1.我国从什么时候进入奴隶社会

2.奴隶社会主要有哪几个王朝

导入新课

夏、商、西周三代是中华数千年文明的发韧和源头。原始社会后期生产力的

发展，至三代引发了政治、经济、文化等领域的一系列变化。请同学们思考：

三代各自的显著特点是什么根据学生回答归纳：夏是奴隶社会的开端，商是奴

隶社会的发展，西周是奴隶社会的高峰，在这之后的春秋则是奴隶社会的最终

瓦解。三代的生产方式和社会形态，较之原始社会是一个极大的进步，故而全

面推动了三代政治制度的发展。下面我和同学们一起探讨夏、商、西周政治制

度的发展。