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百学须先立志。——朱熹
百学须先立志。——朱熹
《灵璧文旅之行》主题单元跨学科设计说课
——小学语文六年级上册第七单元
一、主题教学背景分析
（一）对跨学科的主题解读
2022年4月，教育部颁布《义务教育课程方案（2022年版）》，提出“原
则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。“统筹设计综合
课程和跨学科主题学习；开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”同时
明确要求：“围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、
交流等活动”；“能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具
体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究
报告。”
跨学科的语文教学不仅注重跨学科知识的融合，还强调跨学科技能的实践和
态度体验的激发与唤醒。这种教学方法有助于拓宽学生的语文学科视野，全面提
升学生的语文核心素养。
（二）主题学习的作用
跨学科学习是一种系统化、有序化的主题化学习方式，旨在打破课堂和教材
的固有局限，通过鲜活情境、驱动任务和实践活动，提升学生的语言文字运用能
力。这种学习方式可以强化学科实践和学生素养的发展，是一种重要的推动力量。
在跨学科学习的过程中，学生可以通过阅读感知、梳理探究和交流展示等方式，
拓展知识领域，提高解决问题的能力，并培养创新思维。
二、主题教学内容
1.主题教学内容和课时安排
六年级上册第七单元围绕“艺术之美”这个人文主题，编排了《伯牙鼓琴》
《书戴嵩画牛》《月光曲》《京剧趣谈》四篇课文，在《书戴嵩画牛》和《京剧
趣谈》中，谈艺术源于生活的具体表现；《月光曲》和《伯牙鼓琴》为后，谈艺
术高于生活的生动体现；最后用生活中的拿手好戏习作任务串联课文与单元，用
艺
术点亮生活，增强学生对于艺术和生活的密切感受。
“一首歌、一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅”，“借助语言
百学须先立志。——朱熹
文字展开想象，体会艺术之美”这是本单元导读页上关于人文主题与语文要素的
提示。从中我们提取到关于学习方法的大观念：“借助语言文字展开想象，体会
灵璧的艺术之美。”
结合教材和“跨学科学习”任务群的内容，我们以“灵璧文旅之行”作为学
习主题和情境，对六年级上册第七单元进行单元整体设计。整合了三个任务七个
活动进行学习。
项目任务名称课时活动课时
名称分配
任务一：活动1：收集家乡的文化艺术
灵1
探寻家乡艺术之美活动2：畅聊家乡的文化艺术
璧
任务二：活动1：家乡音韵之美
艺
采撷家乡艺术之美活动2：家乡手绘之美2
术
活动3：家乡奇石之美
之
任务三：活动1：分享家乡艺术
行
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