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学生学情分析报告

二,2，班班共有学生40人,其中男生19人,女生21人。本班学生的年龄大部

分在7岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常。本班学生的地域来源比较

繁杂,基本是遍及周围多个村子,通勤学生有十名,来自各地的学生有不同的学习习

惯和基础。比如说,吴思齐同学基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。

后转来的学生贾宇航,胆子偏大,自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人就半年多的

观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下,

一、学生的心里特点,

1、观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确,思维主要凭借具体形象的材

料进行,分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。

2、情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见

到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展,但仍比较差,特别容易受他人的影响与暗

示,进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性。

3、活动的依赖性较强,尤为依赖老师。有独立的愿望与要求,在家中表现明

显。

4、神经系统较脆弱。

5、爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。

6、喜欢交朋友,邻里的伙伴,同座的同学,给他东西吃的高年级学生,均可能成

为朋友。朋友关系很不稳定。

7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点,不容易看到自己的缺

点，较多地评价他人,不善于客观地评价自己。

8、学习活动本身是否有趣,老师态度是否亲切和气,成为学习的主要动机。逐

渐了解分数的客观意义。因作业、考试分数引起挫折的情绪不象中、高年级学生那

么强烈。

二、道德品质

本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招

呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,

老师的教育能虚心接受,知错就改。刘天则、刘彤、吴凯文、张鑫、陈鑫等同学就

是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如张金野、贾

宇航等几位同学,经常有人报告,他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。三、纪

律方面

1、观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确,思维主要凭借具体形象的材

料进行,分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。

2、情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见

到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展,但仍比较差,特别容易受他人的影响与暗

示,进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性。

3、活动的依赖性较强,尤为依赖老师。有独立的愿望与要求,在家中表现明

显。

、神经系统较脆弱。4

5、爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。

6、喜欢交朋友,邻里的伙伴,同座的同学,给他东西吃的高年级学生,均可能成

为朋友。朋友关系很不稳定。

7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点,不容易看到自己的缺

点，较多地评价他人,不善于客观地评价自己。

8、学习活动本身是否有趣,老师态度是否亲切和气,成为学习的主要动机。逐

渐了解分数的客观意义。因作业、考试分数引起挫折的情绪不象中、高年级学生那

么强烈。

同学们一般能班主任安静听讲,科任课表现差一些。一年级孩子大部分在7岁

左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现,好动,自我控制能力差,注意力不

集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或

兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔

提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。从现代教育的角度看,孔子的“启发性原理”,

孟子的“自学自得原理”对低年级学生的因“材”施法是一

种肯定。这里的材是指教材,教材的合理选取决定了学生能否提升学生学习效

率,教材的千变万化决定了学生对教学的浓厚兴趣,教材的合时合理使用有助于对教

学的画龙点睛。我们知道低年级的学生的注意力特点是容易被活动的、鲜艳的、新

颖的、有趣的事物所吸引,这不利于学生较长时间地开展一项探究活动。为了让学

生在这长达40分钟的时间内有效地提高其注意力,教师可要在选材和取材上多下功

夫。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对

上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐

的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。

三、学业成绩

本班学生整体基础一般,语文、数学考试成绩多数能排在前面。,但