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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

人教pep三年级下册[《祝福》三人教]

方案一

教学目的

１．把握人物形象，了解其典型性。

２．理解小说所揭示的深刻主题。

教学重难点

准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。

正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。

教学方法

小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代

化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。但切忌过早地对人物形象加以

定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。

教学思路说明

一、提前两周布置学习任务：学生自编自演课本剧《祝福》。教师可提

示学生用顺叙的方法编排三幕剧：第一幕：初到鲁镇；第二幕：再到鲁镇；第三

幕：悲惨结局。中间部分的衔接可用解说词来处理。

（说明：学生有极强的求知欲和表现欲，会对此有极浓厚的兴趣，教师宜引

导学生自读、自学、自研课文。）

二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价。但要把评

价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。教师要对

学生把握不准、理解不透之处加以分析。学生的理解只要言之有理即可，不可强

求统一。

（说明：这样可以充分调动学生的参与意识，做到畅所欲言，体现研究性学

习的精神，培养学生的创新意识。人物形象的理解和把握比较容易，学生应该能

够掌握。）

三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源。

（说明：现在的中学生由于其特定的成长的历程，对旧中国劳动妇女悲

惨命运的理解是肤浅的。在平时的教学中，就曾遇到有的学生把生活中一位因车

祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运，并称之为“新时代的祥林

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

嫂”。这种看法在中学生中有较大的代表性。因为学生没有认识到这位年轻妇女

悲剧的偶然性和祥林嫂悲剧的必然性。）为此可以设计这样几个问题供学生讨论：

１．祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样？

２．如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何？

３．如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运？

４．如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是

否就一定能过上幸福美满的生活？５．假如那个“吃素，不杀生的”“善女人”

柳妈不给她讲“大道理”，她是否就会避免被饿死、穷死、冻死的命运？四、布

置作业。

课后写一篇８００字左右的文章，谈谈自己对祥林嫂这一形象的认识。

（说明：这样，可以让学生把学习的心得、模糊的认识和零碎的看法加

以整理、归纳，从而养成独立思考问题的良好习惯。）

（韩其文）

方案二

教学目的

１．从社会环境对人物命运影响的角度探讨小说的主题。

２．从小说语言对表现人物、渲染环境的作用的角度探讨作品是如何反

映、深化小说主题的。教学重难点

１．周围人物对祥林嫂命运的影响。

２．小说悲喜交加的氛围和作者的感情基调。

教学方法