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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人工智能时代下职校教育人才培养目标分析

职校教育人才培养目标是人才培养问题的核心，合理地定位人工智能时代下

职校教育的人才培养目标是高等职业院校进行专业设置、课程安排和有效开展教

学的前提条件，也是确保人才培养质量的重要基础。人工智能时代下职校教育人

才培养目标的定位既要考虑社会发展对人才的时代需求，也要遵循教育的发展规

律，既要从整体的类型定位、层次定位和能职定位三方面考虑，也要从具体的知

识结构、能力结构和品德结构三方面明确培养规格。

一、目标定位的依据

人才培养目标是所有学校教育活动的出发点和最终归宿，它的定位既需要与

社会经济科技的发展相匹配，也需要科学理论的指导，同时也离不开对国家政策

文本的分析。因此，在定位人工智能时代下职校教育的人才培养目标之前，要充

分了解社会生产力的需求，并且在成熟的理论成果和政策文本中进行深度挖掘。

（一）现实依据

1.社会经济科技的发展是人才培养目标确立的根本依据

社会经济科技的发展是职校教育人才培养目标确立的根本依据。职校教育人

才培养目标的确立应该是动态的，是随着经济、科技和社会的发展而不断变化的。

人类在农业社会的生产方式是作坊式的手工、小规模生产，对应职业教育的形式

是学徒制。第一次科技革命意味着蒸汽时代的到来，蒸汽机的出现解放了人类的

双手，极大地提高了社会生产力，出现了机器生产，工厂制度建立后出现了早期

的职业学校。第二次科技革命意味着电气时代的到来，电力的广泛使用实现了生

产电气化，标准化生产成为常态，为适应这种需求出现了大量的中等职业学校培

养适应大规模流水线的人才。第三次科技革命意味着信息时代的到来，计算机和

互联网的飞速发展不仅让人们的生活水平和生活质量得到了质的提升，也让社会

经济实现了飞跃发展，就业岗位的技术含量越来越高，20世纪60年代开始，美

国的社区学院、英国的技术学院等一批高等职业院校应运而生。而如今，随着人

工智能时代的到来，AI技术给人们的生活和社会的发展带来颠覆性的改变，这

不仅仅是技术层面的变革，同时也是生产组织方式的革新，是生产力与生产关系

的嬗变。从历史发展的历程中可以看出，历次科技革命都引起了经济结构、社会

生活和工作方式的深刻变革。在人工智能时代，社会经济将再一次腾飞，人们的

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

生活方式和企业的生产方式将极大地改变，人类的文明进程将会向前迈进一大

步。在可预见的未来，产业结构将不断升级，我们的生活和工作都将发生翻天覆

地的变化，我们的教育势必要提前行动，培养能够适应人工智能时代的新公民，

作为教育系统的职校教育势必也要提前布局，要积极拥抱新科技革命的浪潮，重

新定位人才培养目标，在人工智能时代抢得先机，从而实现自身的可持续发展。

2.就业市场的需求是人才培养目标确立的直接依据

随着科学技术的不断发展，“人工智能+物联网+大数据+”呈现出革命性的突

破，社会产业业态被重构，新技术缔造了新的产业，同时导致商业模式和就业市

场的变化。首先，新一代智能技术的发展促使“AI+X”产业迅猛出现，各个领域

需求的人才不仅需要精通专业知识和技能，还必须懂人工智能技术。同时，一大

批人工智能创业公司群雄逐鹿。《乌镇指数：全球人工智能发展报告》显示，2016

年前两季度，国内新增60余家人工智能创业公司，投资金额达到6亿美元，市

场规模庞大。企业只有跟上时代的步伐，才能在商业竞争中立于不败之地，而人

才则是企业发展过程中最重要的资本。适应经济结构和产业结构的优化调整，满

足企业和市场的人才需求是职校教