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管理者的自我管理心得体会

管理者的自我管理心得体会（精选11篇）

我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在心得体会中，这

么做能够提升我们的书面表达能力。是不是无从下笔、没有头绪？下

面是小编帮大家整理的管理者的自我管理心得体会（精选11篇），仅

供参考，希望能够帮助到大家。

管理者的自我管理心得体会1

态度决定一切，在每一个成功学里都讲到的观点，却被我们忽视

了。

态度的管理是自我管理中最为核心的要素，没有了态度的管理，

其他机能性的培养乃至时间管理等等，都成了无本之木无源之水。

检核你是否具有真正意义上的积极的态度，看一下你是否有一种

强烈的成功的意愿，不需要上级的催促，自觉自愿自动的把事情做好，

做的超乎别人的想象。把分外的工作当成是学习的机会，而不是觉得

吃了亏。把更高的要求当成是提升的标准，而不是找借口为自己解脱。

永远都胸怀全局做局部工作，如设计一个单张，在积极的人眼里

就不仅仅是一个单张，他会考虑到整个终端行销系统的需要，如何配

合其他物料，如何帮助到使用他的人。如策划一次活动，在积极的人

眼里就不仅仅是让店内虚假的繁荣，他会考虑到如何将更准确的目标

客户请进来，如何留的住，如何更好的帮助销售部门实现成交，而不

简单的把销售的实现归为销售部的事。如策划一个创意，在积极的人

眼里就不仅仅是展示自己才能的一个平台，他会考虑到是利用自己的

才华，为特定的品牌、特定的产品、特定的市场、特定的消费者所作

的一次高质量的沟通。

态度决定一切。只有培养了积极的态度，才能激活大脑中所有的

知识，才会激发体内所有的本能，让稍纵即逝的机遇不再擦肩而过。

知识可以学习，技能可以锻炼，唯有态度的修炼需要日复一日的

检核，珍惜自己的进取之心和锐气，如果一个地方会伤害到你的锐气

和进取，离开吧，毫无留恋的离开。

态度是最重要的，所以，要尽全力来保护它，珍惜它。

管理者的自我管理心得体会2

学生自我教育自我管理，这是一个长期的、反复的、螺旋上升的

过程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。我在本学期的班主

任工作中，做了有益的探索，现将自己的心得体会浅谈如下。

一、树立主体教育管理观。

主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会

活动的主体的教育观，它在强调严格管理的同时，注重创设和谐、宽

松、民主的教育环境，注重发挥管理者、施教者的创造性，通过启发、

引导受教育者内在的教育需要，把他们培养成自主地、能动地、创造

性地进行实践活动的社会主体。

树立主体教育管理观，一方面要求班级管理者克服“管理学生就

是对学生进行管制和压服”的传统思想，推倒“我管”观念，教师要

从“前台的操纵”转向“后台的推动”，把对学生的“管、盯、压”

该为“教、扶、放”，把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根

本。另一方面，由于过去忽视学生主体性的发挥，大部分学生习惯于

依赖老师的指挥。班级管理者要善于唤醒学生主体意识，引导学生积

极参与管理目标的制定与实施，参与管理效果的检查与评定工作，并

形成习惯，感到自我教育的乐趣。总之，主体教育管理观，要求我们

必须把教师和学生进行角色重新定位，教师由教育的主导者、操作者

转变为引导者、激励者、指导者和合作者，学生由被动者转变为主动

参与者和能动实践者。

二、建立新型的师生关系。

建立民主和平等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的

必要条件之一。建立良好的师生关系，需师生双方共同努力，但起主

导作用的是教师对待学生的态度。首先，必须了解学生，不了解学生

就提不出切合实际的教育目标。教师应当亲近学生，细心体察，全面、

深入、细致地了解学生的内心世界，才能有的放矢，把教育落到实处。

这正如古人所说的“知其心，然后能救其失也。”其次，教师要尊重

学生的人格。挖苦、讽刺、侮辱学生，用体罚或变相体罚的手段处罚

学生，是无视学生人格的典型表现，也是教师本身素质低劣的反映。

创设民主平等的师生关系，要求教师尊重学生，信任每一位学生，尤

其要以一颗真挚的爱心去对待那些后进生，学生在与老师和同学交往

中体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情，同时

受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导，就能形成积极的人生态度和情

感体验，从而充分发挥自主性和创造性。最后，教师要对学生严格要

求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一

个对学生品行不闻不问、放