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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
《学前儿童数学教育》函授试卷
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动
目标，可选用以下词语【】
A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”B.“培养……”、“引导……”
C.“能……”、“会……”D.“激发幼儿……”、“引
起……”
11.幼儿计数能力的发展顺序是【】
按物计数→口头数数→说出总数→
A.
按数取物
B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数
12.3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间
的【】
A.对应摆放B.大小比较
C.错开排列D.横排摆放
13．儿童辨别空间方位关系的难易顺序是【】
A．前后-上下-左右B．上下-前后-左右
C．上下-左右-前后D．前后-左右-上下
14.儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了
对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿
童数概念的发生开始于【】
A.数数B.认数
C.逐一点数D.对集合的笼统感知
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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这
是【】关系
A.函数B.互补C.可逆D.多少
16.下列属于量的本质特征的是【】
连续性可测量性
A.B.C.
不连续性形象性
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