锦瑟教案新版.docVIP

《锦瑟》教学设计

罗定中学陈桃

教材分析?：

《锦瑟》是新人教版必修三第二单元的略读课文。教师讲授过程不必要细细分析，只需引导学生自主学习、领悟。

?学情分析：

在之前的诗歌学习中，学生对诗歌鉴赏已经有了一定的认识和技巧。学生运用多媒体电脑室学习这首诗歌应当是个不错的选择。

教学重点、难点：

感受诗歌的意境和思想内涵。

教具的使用：?多媒体课件，计算机。

课时安排：一课时

教学地点：计算机网络教室

教学目的：

知识目的：

（1）、?理解李商隐的生平及创作艺术。

（?2）、感受诗歌的意境和思想内涵。

技能目的：

（1）、学会用自己的眼光分析鉴赏诗歌。

情感目的：

树立对的的人生观，价值观。

过程与措施：

教学措施：借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣-----感知-----合作探讨-----拓展延伸——练习巩固”的教学模式。

学习措施：朗诵法，讨论法。

教学过程：

课前准备：

1、自读课文及注释以熟悉课文。

情景导入：

他是那个“来说空言去绝踪，月斜楼上五更钟”为爱断肠的人，他是那个思忆“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”毕生钟情的人，他是那个浅唱“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”，低吟“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。”的落寞诗人，他是谁？他就是李商隐，今天我们将学他的名作《锦瑟》。

（幻灯片显示学习目的）

朗诵感知：

个人朗诵。

听录音范读。

齐读。

鉴赏诗歌：

知人论世：?学生上网搜出有关李商隐的资料进行交流。教师对学生交流成果予以梳理，指导学生搜集信息、筛选信息、整顿信息。教师按需要给学生参照。

参照：李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛（僧儒）党令狐楚赏识而中进士，后来又?被李（德裕）党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志?，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。?李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反应晚唐的政治生活，有的是托古讽今?的咏史之作，尚有因他感情经历丰富，结情道姑，迷情宫女，乱情歌妓，倾情对小妾，深情对发妻，留下了描写爱情生活的无题诗，最为后裔读者所爱慕。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解，有《李义山诗集》。作《锦瑟》时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，很快病故。

理解诗歌：

1．学生对难理解的诗句可以上网查阅有关资料。??假如对诗歌中的典故理解不透彻，也可以上网查阅详细资料。(学习小组内分任务完毕，教师监控，学生演示）

【参照】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”

诗人以“锦瑟”比方美好的“华年”，以“思”引起“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引起的一声感慨

（到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、把戏年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去。诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引起“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思索。???）

【参照】“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”“庄生梦蝶”包括了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；“杜鹃啼血”包括了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。而“晓、春”又似乎蕴含了诗人对人生之路的光明与生机的一种期盼。

(对人生终极价值的思索不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘掉对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。)???

【参照】“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一种难以辨别的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。此联用阴阳冷暖的不一样境界展现了诗人高洁的感情、无尽的哀思与怅恨。

（沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物如同此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境，更是诗人回答人生价值的原则和尺度。?）

【参照】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”如此哀怨怅恨的情怀哪里是目前回忆才感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？

——诗人回环波折地体现了自己的怅惘苦痛。

（追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得爱惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、理想难展、