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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《老人与海》优秀教案
《老人与海》优秀教案（精选11篇）
《老人与海》优秀教案篇1
教学目标：
1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者
是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重难点：
1、读懂课文内容，了解老人与海偶之间有着怎样的感情。
2、体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情
写真实、写具体的。
课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：1、学习生字新词。
2、初步感悟课文内容，理清条理。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什
么样的？
2．请用一句话赞美一下海鸥。
3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，
读一读）
二、学习生字新词
三、引导质疑，指导自学
1．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：
老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之
间有什么故事？课文叙述了一件事？）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为
这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一
比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）
四、检查效果，整体感知
1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一
下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一
件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？
课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段
落？）
2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。
3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？
（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→
赞老人）
4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感
情。（引导学生有感情地精读重点段落。）
5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出
来，我们一起来研究研究。
五、细读课文，重点感悟
1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？
2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够
很容易从人群中找出那位老人。
3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？
4．你觉得这一位老人有什么特点？
5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？
6．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”
这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感
情。
7．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞
的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一
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