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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

春的消息学情分析

这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级

学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，

引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天

的意境美和文本的语言美。

教学目标

知识与技能

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂

白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、

禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同

时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理

解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生

感受和表达对春天的喜爱之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

《春的消息》学情分析报告

《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明

快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读

课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我

分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主

阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要

求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到

读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学

生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。

其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表

达能力有机结合，全面提高学生的语文能力。书中有一段：当第

一只蝴蝶飞过时，我捕捉住它，又爱怜地把它放了。学生在理解

了“爱怜”一词后，并知道作者捕捉住它，为什么又爱怜地放了。

这一段话正好适合让学生去想象，于是我让学生按照这样的思路

去思考：当我看到这只蝴蝶时，心情怎样，是怎样想的，又是怎

样去捕捉它，捕捉后心情怎样，又是怎样想的，如何放掉的？根

据这个内容去想象一个画面。我先让学生说了说，但效果却不是

很理想，为了进一步激发学生的思维，我对学生说：“老师这儿

也有一个画面，你们想听吗？”学生异口同声地说“想”。“春天

来了，草儿绿了，花儿开了，到处姹紫嫣红。哇，一只蝴蝶！你

看它，这儿嗅嗅，那儿闻闻，突然在一朵花上停住不动了。‘呀，

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

好美的蝴蝶啊！我要抓住它。’于是我悄悄地、悄悄地*近它，近

了近了，我举起手，正要捉住它时，蝴蝶飞走了。我生气极了，

跟着蝴蝶追逐着，终于看它停稳了，我又一次走上前去，趁其不

备，抓住了它。‘啊，终于抓住了！’我禁不住欢呼雀跃。可才一

会工夫，那种高兴感就没有了，我想：蝴蝶不就是春天的使者，

给人们带来春的信息吗？我要让更多的人知道春天就在我们的

身边。于是，我依依不舍地放走了这只蝴蝶，看着它渐渐飞远的

身影。心中默默念道：‘还有更多的人等着你的消息呢，快去吧！’”

学生完全沉浸在了老师的画面中