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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

企业经营管理评价报告多篇

企业经营管理评价报告5篇

企业经营管理评价报告篇1

订单式“”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企

业、学生三赢“”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企

业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的

校企合作方式之一。为进一步加强我校订单式“”人才培养工作，

增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡

献率，特制定本办法。一、订单式“”人才培养的原则

（一）面向市场、适应需要原则

广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立

联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择订单式“”人才

培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考

虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就

业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学

到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积

极性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订订单式“”

人才培养协议，形成一种法定的协作关系。

（二）平等协商、互惠互利原则

订单式“”人才培养的校企双方本着平等协商“、互惠互利”原

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利

于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求

的人才。因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑

学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培

养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人

才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向

培养工作。

（三）课程设置以就业为导向原则

首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与

就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要

在课程方案中清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应

根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。

第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学

习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

（四）教学规范性原则订单式“”人才培养是学校人才培养

工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，

要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课

程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。

毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同

指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。

二、订单式“”人才培养的程序

针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业

选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。

学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕

业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培