中学历史教师的备课与授课.pptVIP

历史课堂提问的原则问题应紧扣教学内容问题应有明确的指向问题应有启发性问题应有探究性问题的难易要适中问题要与学生的历史学学习有直接关系要在学生的认知基础上提问要面向全体学生提问要把握提问的节奏与频率要给学生必要的思考时间提问要与讲授相结合要及时引导学生回答要认真倾听学生的回答要正确对待学生的回答善教者，必善问。精心设计课堂提问应该成为每个历史教师的必备技能。非语言行为即课堂上的非语言交流，是指师生之间通过面部表情、目光、举止动作等非语言信号所进行的具有明确意义的交流，教师通过非语言行为与学生进行情感交流，就会使教学效果锦上添花；反之，由于非语言交流不通畅，就会影响教学效果。动态无声交流主要是通过身势或体语表现，又可区分为面部表情——脸语；用眼传神——眼语；点头肯定否定——头语；挥手以示赞扬或批评——手语；身体的方向、姿态。在教学过程中，教师可运用必要的体语与学生相互沟通，有时会收到“此时无声胜有声”的效果。（2）静态无声交流

01体态语02人际距离历史课堂的结课

悬念思考法艺术竞争激励法艺术感情鼓励法的艺术总结归纳法艺术首尾呼应艺术反馈信息法艺术拓展延伸法艺术课堂总结应注意的事项

01落实目标02注意全面03扣住重点04前后呼应05言简意赅06自然生成07调动学生08形式多样历史课堂教学的语言和板书

01语音和吐字02语调03节奏04语汇05逻辑三、历史教学语言的基本要求

使用历史教学语言，应该提出如下基本要求：必须准确严谨力求精练简洁务必生动形象充满情感色彩富有时代气息首先,要注意美观大方。板书的具体形式很多,不管使用何种形式,都必须注意美观大方。板书的美观是有其特殊含义的,主要是讲究整洁、简练、清晰,色彩运用得当,布局合理。所谓整洁、简练、清晰,是说板书横平竖直,干净整齐,内容简单而明了,书写规范且字迹清楚,易识读。所谓色彩运用得当,是说历史板书用彩笔书写人名、年代以及其它符号时,应注意区别。以用彩笔书写人名为例,正面的历史人物姓名要用红色,反面人物则要用白色或暗淡色,使二者形成鲜明对照,而不能反过来使用颜色。所谓布局合理,是说要合理分配和使用黑板上的空间,不仅正负板书所占空间要适当,而且正板书中大小不同的标题书写的位置也要有区别使整个板面错落有致前后统一。中学历史教师的备课与授课第一节备课

1、学期备课

01全面、系统地钻研历史课程标准和教科书02了解、研究任课班级学生情况03制定学期教学工作计划单元备课主要解决以下问题：进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元的教学目的与要求；妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数乃教学步骤；根据都要重点，难点，关键，确定主次，先后详细；以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来，通盘考虑学生能力的培养。课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的，教学方法，板书计划，课内外练习题等等。有经验的教师，在教案中都有教学后记这一项，根据自己在实践中的体会，结合学生的反映，把成功、失败的经验、教训都记载下来，经过修订教案或改写讲稿，再拿到下一个班去讲授。一课教材在几个班讲，就修改几次，从而大大提高了教学水平。二、备课的过程

备课的过程一般是：01自备—集体备—再自备。02集体备课与教学研究相结合的一般作法是：先由同科教师认真钻研教材，初步写出教案；集体讨论时由重点试验的教师作中心发言，然后集思广益，取长补短；今后大家听课，课后评论，提出改进意见。03课时教学目标的设置知识与能力。过程与方法。情感态度与价值观。教学重点与教学难点的确定教材内容的处理（用教材教而不是教教材）教学方