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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《中国课堂的奇迹》的读后感悟

《《中国课堂的奇迹》的读后感悟》这是优秀的读后感文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《中国课堂的奇迹》的读后感悟

和每个暑假一样，学校领导对我们老师们都寄予厚望，要求不断

提高执业素质和基本技能，如同我们对孩子们的教导一样，学校给我

们每位老师发了一本暑期读本——《中国课堂的奇迹》，通过阅读这

本书，我认识了一位神奇的校长。他就是石家庄精英中学的校长——

李金池。书中是这样介绍他的：他1982年毕业于河北师范学院历史系，

1992年被任命为衡水中学校长。担任衡水中学校长12年，使衡水中

学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。

2004年奉调担任衡水市教育局局长。

书中说，李校长在2010年出任石家庄精英中学的校长时这所民办

学校不良状况诸多，师资水平参差不齐、年龄结构老化、学科发展失

衡，更兼优秀教师后继乏人。学校管理混乱、运行机制僵化，体制不

顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教

务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年

级部，朝小野大，诸侯割据。由此导致“教学”中心地位旁落，“德

育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。但就是这样一所即

将倒闭的民办中学，李金池校长上任后提出了“激情教育、高效课堂、

精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究

教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，

使学校很快实现了逆势崛起。这当然能称之为“中国课堂的奇迹”了，

多么大的一个转变啊，可想而知，他要付出多少努力和心血，真的不

得不叫人佩服！

书中提到高效“6+1”课堂流程主要是“导、思、议、展、评、

检、练”课堂七环节。这样的一种课堂将课堂主角由老师转变为学生。

课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；课堂上能让学生做结论的，

尽量让学生做结论。究其根本，我认为是一种生本教育理念和模式的

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

实践，是由以教为中心向以学为中心的转变，是让学生变“学懂”、

“学会”为“会学”、“会用”。“不识庐山真面目，只缘身在此山

中。”教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”；教师

耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。那么，在将来我

的课堂中也要效仿李校长的做法，结合自班学生情况，争取达到高效

的目的。

“激情是一种积极昂扬的心态，可以排遣郁闷、提升自信、激发

灵感、调动潜能，可以最大限度地提高学习效率。”李金池校长的

“新精中改造计划”的第一步就是激情教育。

他们高效率、快节奏、高标准地整理完内务卫生，随着早操的集

结号响起，快速奔向操场，开始争分夺秒地晨读，学生们良好的时间

观念也就此形成；跑操也是激情教育的一部分，在精英中学，跑操早

已超越其强身健体的体育锻效，而成为历练团队意识、拼搏进取精神

的载体和气场。“人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，

激情教育的目的就是让学校成为同学们的精神家园，让同学们不放弃

梦想，不断追求卓越。”李金池说，“改变先要从改变师生的精神面

貌起，一个人有了精气神，才能够释放出最大的潜力。”该如何激发

学生学习激情，最大限度挖掘其潜能？这是值得每一位教育管理者思

考的。

作为教师，首先要孩子们喜欢你，喜欢这位老师，才会乐意愿意

去好好学习，老师最大的本领