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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《电流的磁场》教学反思9篇

《电流的磁场》教学反思1

刚才我上了《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气

氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科

学探究课。下面是我个人对这节课反思。

一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果

在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，

确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课

都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。

二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念

电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定

位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示水流带动水车的

运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的

很紧密。在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导

学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和

意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表

测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能

力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有

电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉

得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活

总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。

三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮

时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究

欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学

生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这

种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜

能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学

效果。

下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解电流这个概念时，讲的太抽象学生难

以理解，就去掉电荷这个课件效果可能会更好。电流的自述去掉会更节约时间。

在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆

创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的

教学服务以积极地投入到科学课教学之中。

《电流的磁场》教学反思2

本节课主要讲述电流和电路，明确电流的产生、方向，电路的构成、电路的

状态、电路图。

（一）本节课的成功之处：

1、新课引入环节中选用的材料，符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，

是发生在学生身边的物理现象。本节课一大亮点就是利用手电筒引入新课，整节

课围绕手电筒这一主线展开。首先出示塑料外壳手电筒和金属外壳手电筒，提出，

“对于手电筒在电学方面你最想了解什么？”用大家非常熟悉的，而且生活中经

常使用的手电筒把同学们带入神密的电学世界，就因为选用的材料非常贴近生

活，是学生熟悉的手电筒，所以他们感到亲切。这有助于点燃学生兴趣的火花，

同时也消除了他们对电的恐惧感。在结课时又回扣到引课的问题中，课件展示内

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

部结构，学生感觉本节课学习对