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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《电子产品维修技术》课程标准

一、概括

（一）课程性质

本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业中心课程，是本专业学生必修

的综合技术课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产

品售后服务能力。

本课程的先行课程包含：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子

产品检测技术等。经过学习，学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调

试中级工或高级工职业资格相应的知识与技术要求。

（二）课程基本理念

本课程打破了本来各学科系统的框架，将各学科的内容按“项目”进行整

合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因此，它是跨学科的，且理论

与实践一体化。本课程表现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培育

理念，即不单应当重申职业岗位的实质要求，还应重申学生个人适应劳动力市

场变化的需要，因此，本课程的设计兼备了公司和个人二者的需求，着眼于人

的全面发展，即以培育全面素质为基础，以提高综合职业能力为中心。

（三）课程设计思路

本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个详细的典型工作任务

构成，每个任务均将有关知识和实践（含实验）过程有机联合，力争表现“做中

学”、“学中做”的教课理念。

本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算，突出实质应用，着重

培育学生的应用能力和解决问题的实质工作能力；本课程在内容组织形式上重

申了学生的主体性学习，在每个项目实行前，先提出学习目标，再进行任务剖

析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，惹起学生的注意与兴

趣，而后针对本项目有关理论知识进行介绍，最后给出技术训练的目标、内容、

安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评论。

课程框架构造

实训（含实验）

教课项目理论学时

学时

1维修电饭锅

88

1/14

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2维修电磁炉88

3维修DVD机1212

4维修手机60

5维修液晶显示器60

共计28148

二、课程目标

（一）总目标

经过学习，使学生初步掌握终生发展必备的电子产品维修有关的基础知识

和基本技术，认识这些知识与技术在工作实践中的应用，关注科学技术的现状

及发展趋向。

学习科学研究方法，发展自主学习能力，养成优秀的思想习惯和职业规范，

能运用有关的专业知识、专业方法和专业技术解决工程中的实质问题。

发展好奇心与