1.2 导读二 那些年·那些事·那些人（任务单）-【大单元教学】七年级语文上册（统编版）.docxVIP

七年级上册整本书阅读《朝花夕拾》

1.2名著导读（二）学习任务单

——————核心任务：那些年·那些事·那些人——————

学习目标

1．回顾《朝花夕拾》的基本内容。

2．用圈点批注法，探究鲁迅早年生活经历。

3．分析《朝花夕拾》中的人物形象

学习资源

《朝花夕拾》、学习任务单

学习任务

任务一：回顾《朝花夕拾》的基本内容。

1.下面哪一幅图更适合放在《朝花夕拾》的封面上?为什么？

2.《朝花夕拾》共有十篇文章，每篇文章讲述了哪些内容？表达了作者怎样的思想情感？请选择一篇展开交流。

提示：按照“什么人做了什么事，结果怎样”的思路交流。

示例：《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。

任务二：用圈点批注法，探究鲁迅早年生活经历。

用圈点批注法，探究鲁迅的童年。

小贴士：

圈点批注法

运用一套特殊意义的符号在文章字、词、句、段上进行圈划，并把批语和注释批写在书中空白的地方，以帮助理解，深入思考。

批注角度：

1.分析式。注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

2.概括式。对层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。

3.评价式。对文章中某一事物、用语、修辞或写法的评价性文字。

4.疑问式。理解文章的过程中产生的疑难点的文字记录。

圈点批注法常见符号

名称

符号

用法

标序符号

1、2、3

标示自然段的序号，便于查找内容。

要点符号

～～～～（波浪线）

标示关键或优美语句

...（着重号）

标示关键或优美字词

标识符号

？

用于有疑问的语句旁边或末尾，批注疑问

分隔符号

|

用于段内分层

示例：

批注角度：探究鲁迅的童年

批注范围：《从百草园到三味书屋》

批注内容示例

阅读评价

点评

有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，

写小鲁迅拔何首乌根，不惜毁坏泥

鲁迅的童年既

我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。

墙，表现出他童年时的顽皮。

有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥、无味，其滋味是丰富多彩的。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。

写小鲁迅听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现了他的天真可爱。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

写小鲁迅在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃。

梳理梳理鲁迅成长轨迹，完成下面的图示。

童年在

童年在绍兴

爱与恨的交织

任务三：分析《朝花夕拾》中的人物形象

猜猜她是谁？

外貌：黄胖而矮

虽然其貌不扬，有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她的身上又有淳朴善良一面。给“我”买书，带给“我”心理震撼。

外貌：须发花白，高而瘦，戴着大眼镜。

言而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学中，也可以让小孩去后院玩耍。而且他读书专注投入，给“我”的影响很深。

外貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。

一位老师，公平公正，平等对待弱国子民，没有民族歧视，教学严谨认真。关心“我”是否能参加解剖课程，不懂就问，询问中国女人裹脚的情况，生活中不拘小节。

从长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太中选择一位，加以分析。

结语

重新选择开头的配图，在肖像边上写一个短语或短句，既能概括鲁迅的性格特点，又能契合《朝花夕拾》的主题。