“导、学、讲、练、评、研、提”七位一体教学模式.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

【教学模式】：“导、学、讲、练、评、研、提”七位一体教学模式。

【模式解读】

一、导：就是引导学生学习，包含两个方面的内容。

①根据教材和学生实际情况确立简明扼要的学习目标。这个目标

就是学习这小节所必须要掌握的知识目标。其他二维目标体现在教学

过程之中，不在此范围内。

②根据教材内容，把知识问题化，进行学法指导，编制合理的预

习导航。编写易错提示、方法指导。让学生能进行有效的自学。

二、学：即学生的自学（或者叫预习）

学包含“独学”与“对学”两个环节。

①所谓“独学”，是指学生根据“导学讲练稿”的指导，自学教

材，积累自己对学习内容的认识理解，然后解决“导学讲练稿”的导

学题，遇到障碍时，作上记号，提交小组内讨论解决。

②所谓“对学”，是指导在独学的基础上，由学科小组长带领组

员合作探究，解决独学时没有解决的问题与困难。而在“对学”时也

不能解决的问题同样做上记号，提交全班交流展示时解决。

三、讲。就是进行“展示交流”。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

主要是在课堂上进行，各小组在全班展示交流自学成果，阐述自

己的观点和见解，同时提出问题并讨论，通过各组对不同任务的展示

交流，进行思维与思维的碰撞。教师的主要任务就是对学生的认识、

体验、思维的碰撞给予点拔、评价和总结，进一步检查三维目标的落

实情况。

四、练。就是进行反馈测评。

原则：学什么练（考）什么，教什么练（考）什么。目标：人人

达标。

检测这个环节主要有当堂检测，课后小组内的检测和过关检测三

种形式。教师正是利用这个环节完成对学生的学情调查。测评时让学

生做到心中有数，以便于查缺补漏，提升自己的学业水平。对于测评

中暴露出来的问题，教师既可以利用课余时间给学生提供直接帮扶，

也可以指派小组长、课代表、优秀学生等实现对希望生的帮扶。

五、评。就是对学习全过程的情况进行评价。

“评”主要包含以几个方面的评价。①课堂展示的评价；②学习

过程的评价；③小组合作的评价；④学习效果的评价。

六、研。就是研究问题，进行教与学的反思。

这里也包括两个方面的研究。一是学生的学习反思。如：为什

么同学讲起我听不懂？为什么我讲题时同学们听不懂？二是教师的

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

反思。如：教学的全过程中还存在哪些方面的不足？哪些方面还需要

改进，进一步提高效率？还有课堂容量的问题，质量的问题？

七、提。就是拔尖的问题，解决如何培养优生，让优生更优的问题。

主要是充分利用“导学讲练稿”中的“选做题”，对优生进行拔尖训

练。

【操作流程】

1．上课前，教师把“导学讲练稿”发放给每个学生，然后让组

长带领、督促组员“预习”。预习的过程先以自学为主（独学），遇

到障碍时，在小组组员之间开展合作探究完成任务（对学）。在这个

过程中，教师退居幕后，只是学生学习的指导者和协助者，起到的是

点拨、启发、引导作用，而不是知识的唯一传授者。教师参与学生知

识的形成、归纳和总结，而不是把“标准答案”告诉学生。小组对学

后，把“导、学、讲、练稿”交给教师批阅。教师通过批阅，掌握学

情，为课堂交流展示作好点拔、引导等工作的准备。

2．上课前老师临时分配展示任务，各组提前把展示内容板书在

黑板上。上课后教师给学生3-5分钟时间，让小组成员再