“双减”作业设计案例.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

“双减”作业设计案例

一、作业设计指导理念

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,也是巩固学生知识内化的一种有效手段。

在现今“双减”政策背景下,国家教育部明确规定“一二年级不留书面家庭作业”,这是针对现实中

繁重、机械书面家庭作业的弊端而言,而这样的规定对家庭作业的设计提出了更高的要求。因

而,创新高质量的作业内容与形式是亟需解决的问题。本案例以一日作业设计为例，从“口述

类作业”、“操作类作业”及“综合类作业”这三方面阐述一年级数学课后作业创新设计,依此加强

学生对所学知识的巩固,提高学生数学学习的兴趣,提升学生数学思维的能力,让课后作业成为

孩子巩固知识、快乐实践、创新探索的一道怡人的“盘中餐”。

二、单元内容及作业设计

《认识钟表》单元考虑学生的认知特点、生活经验与知识储备，教材仅安排了一课教学

内容整时、半时，课程教学时间短，因此知识的巩固，作业创新设计尤为重要！教学本课

前可以布置前置性作业（整体感知），教学后布置后置性作业（巩固提升）。

【前置】口述类作业①观察钟表（课前完成）认识钟表是让孩子有时间观念的开

始。现在很多的家庭都是电子表，如果自己家里没有那种老式的钟表，那么就去钟表店让孩

子先直观地看看这样的钟表是什么样子的，并且让孩子自己了解钟表的构成，钟表的种类，

钟表的起源和演变，钟表的作用，时间有什么作用，让孩子有一个直观的认识并能给家长或

同伴描述。

【前置】操作类作业②绘制钟表（课内完成）在孩子对于钟表有一定感性认识，

让孩子拿起自己的画笔，画一个简单的钟表的，里面涉及到两个元素，一个是数字1-12，一

个是分针和时针。在绘制的过程中只要孩子把握了这两个因素，其他的部分可以自由发挥，

比如钟表的颜色、形状、尺寸等，这样孩子就会很有兴趣去描画自己心目中的钟表。（结合

美术课程）

【课中】综合类作业③和时间对话（课内完成）

在孩子学会绘制钟表的基础上，让孩子学会和时间对话，比如每天早晨7：00起床，8：

00上学，8：30上课，12：30午饭，14：00上课，18：00放学，能用整时和半时描述一天中

某些重要活动，用绘画形式表示更好。（结合美术课程）

【课后】综合类作业④你来报时我来拨（课后完成）可以用绘制的钟表进行亲子

游戏，孩子和家长交叉来当报时的布谷鸟，一人报时一人来拨正确的时间，体会时针和分针

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

的作用，这个游戏可以让孩子很快的掌握钟表，孩子还是比较喜欢玩这个游戏的！

三、学科统筹

数学不是一门孤立的学科，融入其他学科可以让数学更丰富更精彩！

本课教学中数学与美术课程的结合相得益彰。学生对钟表整体感知后动笔绘制钟表，认

识整时和半时后动手绘制“我的一天”，数学课程与美术课程相结合，反应学科的综合特征，

借助美工材料丰富数学经验，操作数学材料挖掘美术功用，学科整合实现“双赢”目标。

四、一日作业设计展示

《认识钟表》——我的一天

①观察钟表（课前完成10分钟）

认识钟表是让孩子有时间观念的开始。现在很多的家庭都是电子表，如果自己家里没有

那种老式的钟表，那么就去钟表店让孩子先直观地看看这样的钟表是什么样子的，并且让孩

子自己了解钟表的构成，钟表的种类，钟表的起源和演变，钟表的作用，时间有什么作用，

让孩子有一个直观的认识并能给家长或同伴描述。

【课上通过小组交流、个人演示等活动进行考察，评价选出“钟表知识小博士”】

②绘制钟表（课内完成20分钟）

在孩子对于钟表有一定感性认识，让孩子拿起自己的画笔，画一个简单的钟表的，里面

涉及到两个元素，一个是数字1-12，一个是分针和时针。在绘制的过程中只要孩子把握了这

两个因素，其他的部分可以自由发挥，比如钟表的颜色、形状、尺寸等等，这样孩子就会很

有兴趣去描画自己心目中的钟表。（结合美术课程）

【通过美术课绘制钟表。数学学科和美术学科的整合，激发了学生的学习兴趣，加深对

钟表的认识。完