中小学部编八上语文[精]《唐诗五首》教案1公开课教案教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《唐诗五首》教案

教学目标

1．感情朗读并背诵五首诗。

2．理解诗歌内容，品味语言。

3．体会丰富情感。

教学重难点

重点：理解诗歌内涵，品味语言。

难点：

1．体会诗歌意境。

2．理解诗歌表达的思想感情。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

学习《野望》

一、导入新课

满屏竞传飞花令。央视《中国诗词大会》火了！据央视数据显示，该节目第一季前10期累计收看观众达到11.63亿人次。下面我们也尝试一下。

【精品课件】

请听题：

1．从下面九个字中识别一句五言唐诗：同，本，豆，根，生，国，红，为，南

答案：红豆生南国

2．从下面十二个字中识别一句七言唐诗：深，巷，杏，明，牧，朝，花，村，者，遥，买，童

答案：牧童遥指杏花村

3．填空：日照香（）生紫烟，遥看瀑布挂前川。

答案：炉

4．对句题：（），人间正道是沧桑。

答案：天若有情天亦老

5．单项选择题：

辛弃疾“明月别枝惊鹊”一句与下列哪项诗句意思最接近？

A．人来鸟不惊

B．月出惊山鸟

C．恨别鸟惊心

答案：B

师生回答，交流，导入新课。

二、整体感知

【精品课件】

1．了解律诗。

律诗是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首的二、三联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。

律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。律诗每句中用字平仄音相同，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上偶数句的律诗，称“排律”或“长律”。

自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出了较为成熟的律诗，如《野望》。

2．作者作品。

王绩（约589-644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。

3．识记字词。

皋（gāo）：水边的高地。

薄暮：傍晚。薄，接近。

徙倚（xǐyǐ）徘徊，来回的走。

落晖：落日余晖，夕阳。

犊（dú）：小牛。

采薇：采食野菜。这里比喻隐居不仕。

4．初读感知

（1）播放【影视课文】《野望》，学生听读，结合注释，读通诗意。

（2）学生自由诵读，感受诗意。

三、局部探究

【精品课件】

（一）探究诗歌内容和作者感情。

1．首联描绘了怎样的画面？

明确：描绘了一幅满天秋色、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

2．颔联和颈联描绘了怎样一幅景象？

明确：这四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图。

3．合作探究：诗人“长歌怀采薇”的原因是什么？

明确：诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。

4．合作探究：首联在全诗中起到了怎样的作用？

明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情，为全诗奠定了感情基调。

5．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

明确：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

（二）探究诗歌的表达技巧。

1．请从“景”与“情”关系的角度，赏析颔联的妙处。

明确：颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

2．请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联，并说明有怎样的效果？

明确：颔联总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

（三）有感情的朗读诗歌，深入品味，尝试背诵。

四、师生小结

这首五言律诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

学习《黄鹤楼》

一、整体感知

【精品课件】

1．了解作者。

崔颢（704-754），汴州