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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
Book1Unit3SportsandFitness教学设计
ReadingandThinking:LivingLegends
I.AnalysisofTeachingMaterial
本单元中心话题是“运动和健康”，该板块的活动主题是“选择你最喜欢
的运动员”，语篇文本是某杂志社请读者来信选举自己心目中的体育界活传奇。
内容主要是介绍一中一外、一男一女的两位著名运动员：郎平和迈克尔·乔
丹。他们不仅在体育方面取得了令人瞩目的成绩，还具备独特的个人魅力。
本节课以文秋芳教授的“产出导向法”为指导思想，以语用和产出为目的
进行文本分析和语言学习。在课前告知学生教学目标，让学生有目的的进行学
习和输入，构建高效课堂。本节课从电子竞技主题曲导入课堂，激发学习动
机，通过读前预测、快速阅读和精细阅读的一系列阅读活动，引导学生厘清文
本结构，梳理文本内容，把握文本的主题意义和欣赏语言使用的精美之处。学
生应该实现阅读文章理解的三个维度：信息知识、语言知识和语篇知识，从而
提升阅读能力和学习认知策略。读后任务是讨论选择自己心目中的体育界活传
奇，及时应用和内化所学知识，实现知识的迁移创新，提高学生的英语表达能
力。同时，发展学生的合作精神、多元思维和批判性思维。课后作业是在把读
后任务输出为书面作文，强调语言实践，提高英语的综合运用能力。扩展资料
扩宽学习渠道，兼顾学生不同的能力水平和学习需求，促进个性发展。
总之，本节课反映了新教材的编写理念，以主题为引领，语篇为依托，突
出思想引领和主题意义探究，将语言知识和听、说、读、写、看等技能有机整
合。在语言学习和思维能力发展相融合的同时，重视培养学生的自主学习能
力，强调学生对阅读过程的参与，注重激发学生的学习动机。在调动学生已有
经验的同时，帮助学生完善新的知识结构，深化对主题语境的认识，从而促进
学生英语学科核心素养的形成与发展。
Ⅱ.AnalysisofStudents
本节课授课对象为高一年级学生。整体上看，学生已基本具备在阅读中获
取主旨大意和细节信息的能力，能用英语简单表达自己的观点。但是，多数学
生在整合知识、逻辑推理和批判性思维方面的能力比较欠缺，用英语连贯地描
述事件、评价事物的能力尚待提高。此外，虽然学生对“运动与健康”这一话
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
题很熟悉，但是学生对主题意义的理解和优秀品质的提炼还需要老师的引导。
因此本节课在精细阅读部分尽量多给提示，在讨论部分先提供参考范例，以保
证学生的课堂参与度和学习效果。
Ⅲ.TeachingObjectives
语言能力：
学习主题相关的重点词汇和表达方式；
了解杂志文章的文本结构和修辞方式；
学习能力：
获取文章大意和细节信息；
提高阅读技能和方法策略；
文化意识：
分析优秀运动员的优秀品质和理解体育精神；
形成正确的健身意识和习惯；
思维品质：
培养学生的分析和推理能力以及批判性思维。
Ⅳ.KeyandDifficultPoints
教学重点：
学习主题相关的重点词汇和表达方式；
分析优秀运动员的优秀品质；
教学难点：
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