互联网+背景下的高三复习课应用实例.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

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互联网背景下的高三复习课应用实例

互联网＋教育这类新型教育形式已经在全国各地推广实

践。应用互联网，让学生在零碎的时间主动获取知识，增强

学习的积极性，提高教学质量。真正做到网络为学生服务，

优质资源共享。高三复习课上如何利用这信息技术发展带来的

福利呢，那就是依托新课程标准，按照教学要求，将学科知

识点或教学环节制作成短小的视频，发布到各种多媒体终端，

由学生按照自己的习惯，自主安排学习步调。学生自主观看到

重难点知识时，还可以重复，放慢，暂停等方式进行思考学

习。微视频可以在课前、课堂、课后使用。有利于教学模式

的改进，教学目标突破，学生自学能力的提升。视频资源来

源丰富，开阔学生视野，使重难点知识直观具体。

我们组建了一个研究课题组，内容是高中生物《分子与

细胞》模块的微视频精编辑与教学应用的研究。并将研究成

果分享到我们的公众号平台。我们在信息技术老师的帮助下学

习视频剪辑技术，公众号文章发布技术等。结合我们学科要求

制作微视频，并分享成果。本文将介绍我们是如何将微视频应

用到我们的学科教学。

一微视频的制作

微视频资源的来源很广泛，途径多。来源如下：①教学参考

书上的配套视频；

②网络现有的资源如央视科教频道，BBC纪录片，各个网站

等。选取对教学有用的部分，通过快剪辑软件，进行专业模式

剪辑，添加教学文字，标题，分离音轨，转场，按照教学要求

进行配音，制作出新的视频。③针对高考知识点，教师现场教

学或者对生物学实验进行真实录制，在高级加工编辑形成实用

小视频。

二微视频的应用实例

（一）实验专题

生物学就是以实验为基础的学科，历年高考对实验探究

能力考察热度很高，涉及教材实验，特定实验背景下的实验

设计或者创新实验。在高三复习课堂时间紧迫，课堂容量大，

学生实验能力难以在复习课堂上再锻炼。实验教学是生物课堂

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

主要部分，如何提高实验分析能力。单凭教师的口头讲述，问

题引导，不如学生通过微视频自主获取。教育部颁发的实验教

学参考视频，时长长，内容包括了实验原理，材料选择，操作

过程，实验结果注意事项等等内容，全部播放不适合高三的复

习课，学生需要对实验方法和结果重新复习便可。我们通过视

频剪辑技

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

术，针对高考考题指向，结合教师上课思路，把原来15～20

分钟的视频编辑成

1～3分钟的短小视频。教师也可以进行实验创新，利用随

手可取的资源进行创新实验，自行拍摄成视频应用教学。依据

视频帮助学生进一步锻炼实验分析能力。解决学生无法动手操

作实验的难题。下面简单举例介绍我们课题组教师的应用实例。

“绿叶中色素的提取和分离”的实验。老师把原来20分

钟的视频，剪辑成

2分钟，把核心的知识浓缩，方便复习。课堂上学生自主回

顾实验原理，视频展示提取色素的步骤：剪碎—研磨—过滤—

收集滤液—制备滤纸条—画滤液细线—分离色素，然后和学

生讨论色素带的结果分析。学生通过视频直观快速回顾这个实

验，