人教统编版语文七年级下册 第一单元 大单元整体教学 教案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

群星闪耀第一单元大单元整体教学教学设计

【教学目标与核心素养】

教学要点：

1.了解杰出人物的事迹、成就，感受其襟怀、品格、气质，学习其良好的习

惯和治学方法。

2.关注篇章结构、语言形式，理解独特形式的作用。

3.学习精读的方法：抓关键语句段落法、字斟句酌法、细节品读法、材料补

充法，揣摩表情达意的妙处，理解杰出人物的思想感情，体会文章的人文内

涵。

4.关注单元整体，通过读写结合的形式，提炼表现人物精神的写作方法，提

升学生人物类文章写作的能力。

学习目标

学生将知道：

1.由外而内地了解杰出人物。

2.掌握精读法的主要途径。

学生将理解：

1.能就篇章结构、语言形式的独特性进行分析，理解其在表达上的作用。

2.通过精读途径，把握杰出人物的特征，理解其思想感情和文章的人文内涵。

学生将能做：

1.运用精读法，阅读同类作品，领略名人风采。

2.聚焦课文名人精神，学习“写出人物精神”的方法，通过迁移运用进行相应

的写作。

核心素养：

文化自信：感知课文内容，了解杰出人物的精神品质，树立自己的理想抱负。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

语言运用：通过主动的积累、梳理和整合，了解国家通用语言文字的特点和

运用规律，规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流

沟通。

思维能力：能结合时代背景和人物处境，从多角度、多侧面理解人物在不同

社会角色身份下表现出的精气神。

审美创造：在阅读中，体会课文中优秀人物对己、对人、对事、对国的态度，

发现身边普通人身上的闪光点，用文字表现人物的精气神。

【课时安排】共1课时

【教学过程】

【整体感知】

本册教材是依主题选择同质文本进行组元，因此教学时要关注选文之间

的勾连，适度体现单元整体教学思维。但是，备课时仍然要挖掘单元内每篇

选文自身独特的教学价值，形成篇与篇的差异互补。

七年级下册第一单元的人文主题是“群星闪耀”，本单元的课文都是写人

物精神品格，《邓稼先》时代背景鲜明，议论、抒情直接，选择事迹典型；

《说和做——记闻一多先生言行片段》写作角度清晰，用典型事件和重要细

节呈现人物精神的不同侧面；《回忆鲁迅先生》选材角度独特，细节真实生

动，情感细腻感人；《孙权劝学》通过典型的语言和语气，展现人物风采，

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

这些文章都通过典型言行细节描写呈现人物内心世界，表现人物精神品德。

我们将迁移运用学到的知识、技能和方法来实施单元整合学习，引导学

生在分篇阅读的基础上进行比较阅读，初步读懂作者使用多种表达方式表现

人物精神，并尝试运用通过细节和典型事件来突出人物的精神风貌，借助一

些抒情、议论的句子，来表现人物的精神。落定知识积累，匹配素养目标，

解决真实问题，本单元的整体学习设计思路是：

主题一：读文。

主题二：析文。

主题三：写文。

主题一：读文。

整体感知文本，对比阅读，分别读出人物什么精神，提升阅读素养；

主题二：析文。

作者是怎样体现人物的精神，梳理知识、总结方法，拓展整本书阅读推

荐，尝试综合分析；

主题三：写文。

尝试运用细微处见精神的写作技巧，可仿写、可创造，学会知识应用。

【主题一】

主题一：读文。

整体感知文本，对比阅读，分别读出人物什么精神，提升阅读素养。