《论语》教学设计及反思 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《论语》教学设计及反思

1、《论语》教学设计及反思

【教学目标】

１、知识与能力：

初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。

２、过程与方法：

培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交流，探究疑点难点的能力，加强其课堂参与意识，学习总结“留，删，增，换，调”等翻译方法。

３、情感态度与价值观：

理解课文所涉及的学习方法，态度及为人修养，对照反省自己。

【基本设想】

１、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。

２、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。

【课前准备】

１、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其《论语》的有关资料。

２、利用课下解释及工具书扫清字音障碍。

【教学辅助】

多媒体课件。

【教学流程】

一、交流收集材料，创设阅读情境

（课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现。）

曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：“泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。”看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌”人物。我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢？

（学生交流。）

（有教无类，因材施教，“世界十大文化名人”之一，孔庙朝圣，“半部《论语》治天下”，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人……）

大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗让我们一起走进《论语》十则。

（设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生，培养其课堂参与意识，并注意把课文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力）

二、出示学习目标

（课件展示。）

三、疏通文意，扫清障碍

背诵格言，名句。

对照自我，找差距。

（设计意图：目标明确，切实可行，有知识能力，有情感态度，便于指导学生对本节课的学习。）

四、朗读感知

１、扫清字音障碍：

抽生读，注意语音，停顿，重音，语调，语速。

重点字词，如：不亦说乎三省诲女是知也的读音应讲解清楚。

课件展示：

读准下列生字读音：

不亦说乎愠三省罔殆诲女是知也凋

２、反复朗读：

范读，领读，抽生读，齐读，分组读等不同形式反复练习。

３、扫清字义障碍：

⑴以小组为单位，对照课下解释，借助工具书，依靠小组合作探讨，解决疑难点。

⑵教师不时参与各小组讨论，适时点拨，并指导其总结解释文义的方法。

⑶全班质疑答难，以学生反复朗读，自我感悟为主，教师略作点拨，不作字字对照，不深讲文言虚词的用法及文言句式等。

⑷总结归纳理解文言文的方法。倾听学生的理解发言，及时点拨，鼓励，可引导其用“留，删，增，换，调”等字概括。

（设计意图：以学生小组间自主，合作，探究为主。发现问题与解决问题都由学生进行，充分调动学生的主观能动性，并训练学生善于总结学习方法。）

五、深层体味

孔子的思想不应只熟记在口头，更应该领悟在心里，指引你今后的行为。我对“三人行，必有我师焉”这句话感触颇深，我觉得和大家一起学习，使我也增长了许多知识，在座的每位同学都可以称得上是我的老师，李欣对同学进行帮助时特别有耐心，从不厌倦；王云飞在科技小制作方面很有创意；岳美彤多才多艺，信心十足，这些都很值得我学习。那么，你认为孔子的哪一句对你的震撼最大联系自己的实际谈谈。

（有特长的同学可运用图画，音乐歌曲或其他文学作品的形式来诠释对本文的理解。）

１、把学习当作一件很快乐的事情。

２、温习时不只是简单的重复，更是升华认识的过程。

３、学习做人都要坦诚，谦虚，有热情。

４、善于“以人为鉴”，经常学习他人的优点。

５、学习亦“任重而道远”，学生也应“不可不弘毅”。

６、经常站在他人的角度考虑，不可任性自私。

……

学生发言如太平淡，教师应引导从自身找差距，引起心灵震动。

学生发言如太单一，教师应引导从学习，生活，为人处世等多角度思考。

（设计意图：联系生活实践，引起心灵共鸣。教师的示范引路，更有利于激发学生自我表现的信心与欲望。