《识字7》一等奖说课稿 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《识字7》一等奖说课稿

1、《识字7》一等奖说课稿

教学目标

1．学会本课10个生字。

2．比较礻、衤、宀、穴两组容易混淆的偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

教学准备

⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。设计思路《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

教学过程

第一课时

设计理念

一?复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示江、河、海、柳、杨、松，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区别礻、衤

⒈了解礻的演变过程。出示神话、祝福、祖先，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示礻的演变过程，观察礻的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有礻这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解衤的演变过程。⑴出示裙子、裤子、衬衫，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示衤。）认识袜。⑵同桌合作：看多媒体演示衤的演变过程，讨论衤的古文字像什么。这些字为什么有衤这个偏旁？（大都与衣服有关。）⑶全班交流。⑷说一说，你还知道哪些字也有礻或衤这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示神话、祝福、祖先。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示裙子、裤子、衬衫。

⑹小朋友，裙子、裤子、衬衫都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

⒊集体交流：礻和衤要区别开。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以儿童化的语言引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到授之以渔的目的。充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使伙伴学习达到最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。

第二课时

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说礻和衤的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有礻这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有衤这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习识字７，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、探究规律，培养能力

⒈自学：看图，想