五人墓碑记“步步高”.pptVIP

课前阅读识记——夯实基础知识3．识记文言实词和虚词动词，做动词，成为判断动词，是介词，替、给(3)虚词归纳....课前阅读识记——夯实基础知识介词，向介词，在介词，表被动兼词，相当于“于之”，在这件事上代词，他3．识记文言实词和虚词(3)虚词归纳课前阅读识记——夯实基础知识3．识记文言实词和虚词(3)虚词归纳助词，的助词，用于主谓之间，取消句子独立性助词，宾语前置的标志动词，去、往代词，他们.....课前阅读识记——速读感知课文本文内容丰富，涉及面较广，但均能紧扣题意着笔。请分析全文是如何围绕“义”这一核心展开内容的。答案“义”是五人精神的核心，是全文的关键。文章开篇说明五人之死的原因是“激于义而死焉者也”。接下来，文章叙述五人抗暴献身的事迹，赞扬五人视死如归的精神和浩然正气。然后，通过一系列的对比，深刻地揭示出五人之死重于泰山，突出了文章的主旨，即“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”。总之，文章所叙五人抗暴献身的事迹是义举，所议的自然是义举的重大意义，抒发的也正是对义举的崇敬之情。课堂读写探究——词句梳理“行为”是“行”和“为”两个词的连用。行，品行，名词；为，成为，动词党羽课堂读写探究——词句梳理追究，查办痛恨神情课堂读写探究——词句梳理头颅，借指性命1．古今异义面貌、容貌、脸色比较课堂读写探究——词句梳理2．词类活用名词作状语，像对待奴仆那样名词用作动词，筑墓名词用作动词，生病名词用作动词，伸张名词用作动词，走上前课堂读写探究——词句梳理2．词类活用名词用作动词，抚慰名词用作动词，作记形容词用作名词，远近的人，远近的百姓动词的使动用法，使……倒下动词的使动用法，使……屈身，倾倒课堂读写探究——词句梳理答案这五人的死，距离现在建墓安葬在这里，时间不过十一个月罢了。距离名词用作动词，建墓拿出名词作动词，用棺材收殓答案有名望的人士拿出五十两银子，买下五个人的头并用棺材收殓起来，最终与尸体合到了一起。兼词，相当于“于之”，在这里***************必修三苏教版文本6五人墓碑记金榜苑“步步高”同步课件张溥五人墓碑记【学习重点】1．记：理解“发、除、当、徒”等实词及“为、于、焉、之”等虚词的含义及用法，识记有关“义”的名言警句。2．读：体会作者对五义士“激昂大义，蹈死不顾”的精神和壮举的热情赞颂，理解作者关于生死价值的阐述。3．写：运用对比手法练习写作。4．练：掌握文言实词的推断方法——连文推断法。课前阅读识记——了解文学常识作者介绍张溥(1602－1641)，字天如，号西铭，明末太仓(现在江苏太仓)人。张溥幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉再抄，一直要抄六七遍，因此他的书斋起名为“七录斋”。和同乡张采并称“娄东二张”。张溥生活的明朝末年，正是东林党人与以魏忠贤为首的阉党斗争激烈的时代，张溥同情东林党，富于正义感。崇祯二年(1629)，他继承东林党反对黑暗政治的优良传统，结交社会上有气节、有操守、有学识的士大夫，联合起来组成爱国社团“复社”，成为复社的领袖。他们激烈批评时政，与阉党的残余势力进行斗争，得到了各界的广泛支持，在群众中享有很高的声誉。在文学上，他主张“兴复古学”，强调“居今之世”，要“为今之言”，“务为有用”。他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格质朴，《五人墓碑记》是其中的代表。有《七录斋集》行世。本文写的是明末天启六年(1626)三月苏州市民反抗阉党的斗争。课前阅读识记——了解文学常识文体知识“记”作为古代的一种散文体裁，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，阐述某些观点。“碑记”，又称碑志，记述死者生前的事迹，评价、歌颂其功德，刻在墓碑上。视频朗读课前阅读识记——夯实基础知识1．字音识记liǎoyāncíjīnɡyān